Trois générations, un rêve
L'évolution de l'éducation
La vie des filles en Somalie
Lorsque Fadumo a vu sa fille Nuseyba en uniforme scolaire, souriante et portant ses livres, elle a pleuré.
“C'était un rêve que je pensais ne jamais voir se réaliser”, a-t-elle déclaré.
Ce moment, qui semble simple et ordinaire pour la plupart d'entre nous, était le résultat de plus de vingt ans de déplacement, d'instabilité et de recherche. Une mère qui avait fui sa maison pendant la guerre civile en Somalie, s'était déplacée de village en village et avait vu ses enfants ne pas recevoir l'éducation qu'ils méritaient. Et une fille née avec une déficience auditive, pour qui le simple fait de trouver une salle de classe susceptible de l'accueillir avait déjà semblé impossible.
L'éducation des filles en Somalie est depuis longtemps un défi urgent mais négligé. Des décennies de guerre civile, des déplacements massifs de population, La pauvreté et des barrières profondément enracinées ont empêché des générations de filles d'aller à l'école. Mais quelque chose est en train de changer. Et pour comprendre à quoi ressemble réellement ce changement, il faut rencontrer les familles qui le vivent.
Ce billet vous fait découvrir deux histoires vraies d'ADRA Somalie : l'espoir tacite d'une grand-mère, le sacrifice acharné d'une mère, l'avenir radieux d'une petite fille et une femme qui a transformé une machine à coudre en un nouveau départ. Ensemble, ils montrent ce que l'éducation peut faire lorsqu'elle va assez loin, et ce que votre soutien rend possible.
Une grand-mère qui n'a jamais vu une salle de classe et l'espoir qu'elle a porté malgré tout
Amina a 80 ans. Elle n'est jamais entrée dans une école.
En Somalie, ce n'était pas inhabituel pour les filles. La vie consistait à aller chercher de l'eau sur de longues distances, à s'occuper du bétail, à apprendre des mains de sa mère plutôt que de la voix d'un professeur. L'éducation formelle était rare. Pour les filles, c'était presque du jamais vu. Amina s'est mariée jeune, a travaillé dur et a fait ce qui était nécessaire.
Mais elle n'a jamais cessé d'espérer que ses filles, et un jour ses petites-filles, auraient quelque chose de différent.
Ce type d'espoir est discret. Il ne s'annonce pas. Il persiste, année après année, génération après génération, jusqu'au jour où il entre dans une salle de classe.
Quand la guerre civile a mis fin à la possibilité d'aller à l'école
Lorsque la guerre civile a éclaté en Somalie, Fadumo, la fille d'Amina, a perdu tout ce qui lui était familier. Elle a été contrainte de fuir sa maison et a passé les deux décennies suivantes à se déplacer d'un endroit à l'autre. Déplacée, instable, à la recherche d'une sécurité qui ne cessait de s'éloigner.
Pendant tout ce temps, elle élevait des enfants. Des enfants qui méritaient d'aller à l'école.
Mais les écoles étaient difficiles à trouver. Et pour Nuseyba, la fille de Fadumo, née avec une déficience auditive, trouver une école qui l'accueillerait était presque impossible.
“Nous avons fui d'un village à l'autre, en espérant toujours que les choses changent”, se souvient Fadumo. “Mais Je n'ai pas pu trouver d'endroit où mes enfants pourraient aller à l'école-surtout en raison de leur handicap. Cela semblait impossible.”
Le moment où tout a changé
En 2018, Fadumo est arrivé à Kismayo. Et grâce à ADRA Somalie Dans le cadre du projet d'éducation inclusive SEAQE 1 (Renforcement de l'équité, de l'accès et de la qualité dans l'éducation), sa fille Nuseyba a été inscrite à l'école Beder.
Il ne s'agissait pas de n'importe quelle inscription. Les enseignants de Nuseyba ont été formés pour l'atteindre. Ils utilisaient des signes et des aides visuelles pour communiquer. Ils s'assuraient qu'elle comprenait. Chaque jour, elle se présentait enthousiaste et prête à apprendre.
Et Fadumo, qui a porté ses enfants dans le chaos pendant vingt ans, a enfin pu souffler.
“Pour moi, voir mes filles à l'école me donne la paix,Elle a expliqué. ”C'est comme nous guérissons ce qui a été brisé.”
En regardant Nuseyba et Seynab à l'école, Amina a ressenti une profonde fierté. Elle se souvient de sa propre enfance - une époque où l'éducation était un luxe, où les filles n'avaient que peu d'influence sur leur avenir, et où le mariage précoce et les travaux forcés étaient tout simplement ce que la vie exigeait. Elle pensait que ses sacrifices avaient semé des graines d'espoir. Et aujourd'hui, en voyant ses petites-filles s'épanouir, elle avait le sentiment que ces graines avaient enfin pris racine.
Pour trois générations - une grand-mère qui n'a jamais vu de salle de classe, une mère qui a passé des décennies à en chercher une et un enfant qui s'assoit enfin dans une salle de classe - l'histoire de cette famille nous rappelle que le progrès ne se fait pas du jour au lendemain. Il se construit lentement, au fil d'années de courage et de sacrifices, un petit geste d'espoir à la fois.
Ce que signifie réellement l'éducation inclusive
Il y a une chose qui se perd souvent dans les conversations sur l'éducation des filles en Somalie : l'inclusion n'est pas qu'une question de genre.
Il s'agit de s'assurer que tous enfant, Tous les élèves, quel que soit leur handicap, leur déplacement ou leur origine, ont une vraie place dans la salle de classe. Pas un siège symbolique. Un siège significatif.
L'histoire de Nuseyba illustre exactement pourquoi cela est important. Fille malentendante d'une mère déplacée, elle aurait pu passer à travers toutes les mailles du système. C'est le cas de la plupart des enfants dans sa situation. Au lieu de cela, le projet SEAQE 1 d'ADRA Somalie s'est assuré qu'elle ne le fasse pas, parce que le programme a été spécialement conçu pour des enfants comme elle.
Cela signifie des enseignants formés. Des outils adaptés. Des écoles qui rencontrent les enfants là où ils sont plutôt que de leur demander d'être déjà là où ils ne peuvent pas aller.
C'est ce que votre soutien aide à construire. Pour faire un don en faveur des initiatives actuelles d'ADRA en matière d'éducation, Consultez notre catalogue de cadeaux ici.
L'inclusion n'est pas seulement une question de genre, il s'agit de s'assurer que tous l'enfant, quel que soit son handicap, son déplacement ou son origine, dispose d'une véritable place dans la salle de classe
L'éducation ne s'arrête pas à la porte de la salle de classe
L'histoire de Nuseyba est un exemple de transformation. Mais le travail d'ADRA Somalie en matière d'éducation va bien au-delà des enfants.
Rencontrez Khadijo Hassan.
Khadijo est une mère de sept enfants, née et élevée à Jamaame. Il y a une dizaine d'années, l'insécurité croissante a contraint sa famille à fuir vers Kismayo. Déterminée à construire une vie meilleure pour ses enfants, elle s'est tournée vers la vente de légumes, une activité liée à ses racines. Mais au fil du temps, les retards et les ruptures d'approvisionnement ont rendu son activité de plus en plus difficile.
“Le retard dans l'arrivée des nouveaux légumes est devenu un défi constant”, a-t-elle déclaré. “Alors que je m'efforçais de maintenir mon activité, j'ai réalisé que je ne pouvais pas compter sur un marché qui devenait erratique. Le plaisir de vendre des légumes s'est peu à peu estompé et j'ai dû arrêter.”
C'est alors qu'elle a appris l'existence du programme d'ADRA Somalie. Projet ASPIRE (Action to Strengthen Partnership for Inclusion, Resilience and Education) et une lueur d'espoir s'est rallumée.
De la lutte à la compétence
Khadijo s'est inscrite à l'Institut technique de Kismayo, où elle a passé six mois à apprendre la couture. Le superviseur de l'institut, M. Bashir Abukar Maalim, a décrit clairement l'objectif du programme : “Notre objectif à l'Institut technique de Kismayo n'est pas seulement d'enseigner des compétences, mais aussi de permettre à des personnes comme Khadijo de changer leur vie. Nous fournissons des compétences pratiques qui mènent à des moyens de subsistance durables”.”
À l'issue de sa formation, ADRA lui a fourni une machine à coudre et le matériel nécessaire pour démarrer une activité à domicile.
“Lorsque j'ai reçu la machine à coudre et quelques vêtements, c'était comme un nouveau départ,”, dit-elle en souriant.
Une entreprise fondée sur la croyance
Khadijo a commencé à confectionner des vêtements pour de jeunes enfants, en commençant par de simples robes somaliennes, puis en élargissant sa gamme de styles et de motifs au fur et à mesure que ses compétences se développaient. Travailler à domicile est important pour elle. “Je peux travailler à la maison, ce qui est essentiel pour moi car j'ai des enfants en bas âge qui ont besoin de mon attention.,Elle a ajouté : ”Nous sommes très heureux d'être en mesure d'offrir des services de qualité à nos clients".
Les jours difficiles, elle gagne environ $4. Les bons jours, elle est plus proche de $10. “Ce revenu m'a permis de subvenir aux besoins de mes enfants”, dit-elle. “Et C'est un soulagement de savoir que je peux subvenir à leurs besoins.“
Sa communauté l'a remarqué. “Ma communauté m'a apporté un soutien incroyable.,”, a-t-elle déclaré. “Ils ont confiance en mon travail et je suis fière de fournir un service dont ils ont besoin.”
Et sa vision va encore plus loin. “Dans le futur, Je me réjouis de pouvoir développer mon activité,Je veux avoir plusieurs machines et former autant de personnes que possible pour qu'elles puissent elles aussi croire en leurs compétences et créer une vie meilleure. ”Je veux avoir plusieurs machines et former autant de personnes que possible, afin qu'elles puissent elles aussi croire en leurs compétences et se créer une vie meilleure.“
Pourquoi l'éducation des filles en Somalie est importante et pourquoi les obstacles sont si élevés
Pour comprendre des histoires comme celles de Nuseyba et de Khadijo, il faut saisir l'ampleur du défi qu'elles ont relevé.
La Somalie a l'un des taux de scolarisation les plus bas du monde, en particulier pour les filles.. Selon l'Education Policy and Data Center, 81% de filles en âge de fréquenter l'école primaire ne sont pas scolarisés. Cette situation est en partie due à des décennies de conflit qui ont démantelé les infrastructures éducatives dans tout le pays.
Les déplacements aggravent le problème. Lorsque les familles sont contraintes de déménager à plusieurs reprises, les enfants perdent la continuité de leur scolarité, parfois pendant des années, parfois de façon permanente.
Les filles handicapées sont confrontées à des obstacles multiples. Le genre, le handicap et le déplacement ne s'empilent pas proprement - ils se multiplient les uns les autres, ce qui fait de l'accès à l'école une équation impossible.
Les femmes adultes sont souvent oubliées dans les discussions sur l'éducation. Pourtant, pour des femmes comme Khadijo qui ont manqué l'école formelle en raison des circonstances, la formation professionnelle peut faire la différence entre la vulnérabilité et la stabilité.
La bonne nouvelle ? Tous ces obstacles peuvent être surmontés. Lentement, prudemment, et avec le bon type de soutien, ils sont en train d'être résolus.
81% des filles en âge de fréquenter l'école primaire ne sont pas scolarisées.
Comment l'ADRA s'y prend-elle pour que cela fonctionne ?
ADRA Somalie travaille sur le terrain depuis des décennies. L'approche n'est pas unique, elle est ancrée dans les besoins réels des communautés.
Voici ce que cela donne en pratique :
Des classes inclusives qui s'adressent à tous les enfants. Les programmes tels que SEAQE 1 reposent sur l'idée que l'inclusion n'est pas un aménagement spécial - c'est la base. Des enseignants formés, des outils adaptés et un véritable engagement à atteindre des enfants comme Nuseyba.
Partenariats communautaires. ADRA travaille avec des écoles et des institutions locales, comme l'Institut technique de Kismayo, parce qu'un changement durable doit venir de l'intérieur d'une communauté, et pas seulement de l'extérieur.
Formation professionnelle pour les femmes. Le projet ASPIRE reconnaît que l'éducation des femmes ne peut commencer dès l'enfance. Les femmes qui n'ont pas été scolarisées à cause d'un conflit ou d'un déplacement méritent elles aussi d'aller de l'avant.
Engagement à long terme. Le projet SEAQE 1 a été lancé en 2018. La formation de Khadijo a duré six mois. Une véritable transformation ne se produit pas en un cycle de nouvelles - et ADRA s'inscrit dans la durée.
Amina, Fadumo, Nuseyba et Khadijo sont quatre femmes différentes avec quatre histoires différentes. Mais elles partagent le même fil conducteur : la conviction que l'éducation change les choses, et une communauté qui dispose enfin du soutien nécessaire pour que cela devienne réalité. Votre soutien contribue à rendre les choses possibles.
Soutenez le travail d'ADRA dans le domaine de l'éducation en choisissant une initiative “Empowering Education” dans notre site web. catalogue de cadeaux, ou en s'inscrivant ici pour devenir un donateur mensuel.
Questions fréquemment posées sur l'éducation des filles en Somalie
Pourquoi l'éducation des filles en Somalie est-elle si difficile d'accès ?
La longue histoire de la Somalie, marquée par les conflits civils, les déplacements massifs de population, la pauvreté et les attentes culturelles concernant le rôle des filles, a créé de profonds obstacles à l'éducation, qui se chevauchent. Pour les filles handicapées ou celles qui vivent dans des communautés déplacées, ces obstacles se multiplient. La Somalie se classe régulièrement parmi les pays les plus pauvres du monde en termes de scolarisation, en particulier pour les filles.
Que fait ADRA pour améliorer l'éducation des filles en Somalie ?
ADRA Somalie gère des programmes d'éducation inclusive tels que SEAQE 1, conçus pour scolariser les enfants indépendamment de leur handicap ou de leur statut de déplacé, avec des enseignants formés et des outils adaptés pour soutenir chaque apprenant. Le projet ASPIRE étend ce travail aux femmes adultes, en offrant une formation professionnelle qui mène à une véritable indépendance économique.
Qu'est-ce que le projet SEAQE ?
SEAQE signifie Strengthening Equity, Access and Quality in Education (Renforcer l'équité, l'accès et la qualité dans l'éducation). Il s'agit d'une initiative d'ADRA Somalie visant à améliorer la scolarisation et la qualité de l'apprentissage, en mettant particulièrement l'accent sur l'éducation inclusive pour les enfants handicapés et ceux qui ont été déplacés.
Comment l'éducation des filles profite-t-elle à des communautés entières ?
Les recherches montrent systématiquement que lorsque les filles sont éduquées, des communautés entières en bénéficient : les taux de pauvreté diminuent, les résultats sanitaires s'améliorent et la participation économique augmente. En Somalie, où plusieurs générations de femmes ont été exclues des salles de classe, l'éducation d'une seule fille peut avoir des effets d'entraînement qui s'étendent sur des décennies à travers les familles. L'histoire d'Amina, de Fadumo et de Nuseyba en est un exemple vivant.
Comment puis-je soutenir le travail d'ADRA dans le domaine de l'éducation en Somalie ?
Votre soutien, quelle que soit sa taille, finance directement des programmes tels que SEAQE 1 et ASPIRE, qui permettent aux enfants et aux femmes de Somalie d'accéder à une éducation de qualité et à une formation professionnelle. Chaque contribution permet d'atteindre plus de familles comme celle de Fadumo, et plus de femmes comme Khadijo.
Auteur | ADRA International avec ADRA Somalie
Crédit photo | ADRA Somalie
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