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ADRA: Oferecer educação em situações de emergência

Neste artigo...

Por ADRA International
Publicado a 1 de janeiro de 2022

A educação é uma das nossas formas favoritas de mudar o mundo, e sabemos que também é uma das favoritas dos nossos apoiantes. Só em 2021, conseguimos atender cerca de 550,000 alunos em conjunto com 179 projetos de educação em todo o mundo!

Educação em situações de emergência

É provável que as crianças de países em crise tenham perdido entes queridos e casas, para além de terem perdido o seu sentido de segurança e proteção. Quando o acesso à educação é interrompido, estas crianças correm também o risco de perder o seu futuro.

Garantir que as crianças em situações de emergência têm acesso a uma educação de qualidade é uma forma de lhes proporcionar uma tábua de salvação quando mais precisam. Para além de lhes dar uma esperança reforçada para o futuro, a educação também proporciona consistência, um sentido de normalidade e, nalguns casos, até segurança física.

Como pode imaginar, a pandemia da COVID-19 agravou a situação destas crianças vulneráveis. Mas graças às suas doações para a campanha de correspondência COVID-19 da ADRA em 2021, lançámos projectos em quatro países que se concentram no apoio à educação em situações de emergência e na garantia de que as crianças possam voltar ao bom caminho!

Peru

Estão a ser criados no Peru centros de tutoria, tecnologia e aprendizagem corretiva. Mais de 1.300 crianças migrantes, refugiadas e da comunidade de acolhimento poderão estudar e melhorar as suas capacidades de comunicação.

  • Criação de 2 centros de tutoria e de recuperação e de 2 centros de recursos tecnológicos
  • Coordenação de 6 seminários de orientação para os pais
  • Melhorar as competências académicas e de comunicação
  • Apoiar os alunos com um programa escolar de recuperação
  • Recursos tecnológicos e materiais didácticos

Mali

Estão a ser construídas ou remodeladas salas de aula para proporcionar segurança e educação a cerca de 1.400 estudantes deslocados no Mali. Os alunos também receberão kits de material escolar, água potável e recursos de higiene, e 

  • Construir, reabilitar e equipar pelo menos 9 salas de aula como espaços de aprendizagem seguros
  • Criação de 3 furos de água, 3 latrinas e kits de água, saneamento e higiene
  • Equipar os alunos com material escolar e kits de aprendizagem
  • Formação de professores para a liderança académica, a proteção das crianças e a higiene
  • Proporcionar formação profissional aos jovens adequados

Síria

Estão a ser construídas salas de aula para apoiar mais de 1.000 crianças na Síria. Isto inclui recursos para a aprendizagem não formal, instalações adequadas para estudantes com deficiência e formação para professores e funcionários.

  • Construir ou reabilitar 28 salas de aula como espaços de aprendizagem seguros
  • Criação de instalações e mobiliário de água, saneamento e higiene acessíveis a pessoas com deficiência
  • Prestação de apoio a programas de educação não formal, incluindo aulas de auto-aprendizagem e de recuperação
  • Reforçar as capacidades dos professores

Sudão

Mais de 3.000 crianças e adolescentes no Sudão terão acesso a espaços de aprendizagem protectores, latrinas sanitárias e instalações de água. Grupos comunitários também serão formados e mobilizados para prevenir a violência, o abuso e a exploração de rapazes e raparigas.

  • Construção ou reabilitação de 10 salas de aula, bem como o mobiliário das salas de aula existentes
  • Estabelecimento de latrinas adequadas ao género com instalações de água nos espaços de aprendizagem
  • Disponibilizar recursos de ensino, aprendizagem e lazer para estudantes e professores
  • Formação dos membros da rede comunitária de proteção da criança na prevenção da violência, do abuso e da exploração de crianças

*Publicado pela Agência Adventista de Desenvolvimento e Assistência Humanitária (ADRA), o braço humanitário da Igreja Adventista do Sétimo Dia. Saiba mais sobre a ADRA.

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An African woman from Rwanda nearly and holding her child in a field as part of an ADRA program.

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