{"id":48844,"date":"2026-04-30T05:00:00","date_gmt":"2026-04-30T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/adra.org\/?p=48844"},"modified":"2026-04-29T03:51:56","modified_gmt":"2026-04-29T03:51:56","slug":"the-biggest-barriers-to-education-in-developing-countries-and-how-theyre-being-overcome","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adra.org\/pt\/the-biggest-barriers-to-education-in-developing-countries-and-how-theyre-being-overcome","title":{"rendered":"Os maiores obst\u00e1culos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o nos pa\u00edses em desenvolvimento (e como est\u00e3o a ser ultrapassados)"},"content":{"rendered":"<p>De acordo com a Human Rights Watch, <a href=\"https:\/\/www.hrw.org\/news\/2026\/04\/08\/273-million-children-out-of-school\">273 milh\u00f5es de crian\u00e7as em todo o mundo n\u00e3o frequentam a escola<\/a>. Este n\u00famero \u00e9 preocupante e levanta a quest\u00e3o: porque \u00e9 que isto acontece?<\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e3o \u00e9 por n\u00e3o quererem aprender. N\u00e3o \u00e9 porque a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o seja importante para as suas fam\u00edlias. E n\u00e3o \u00e9 porque lhes falte potencial ou intelig\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<p>As crian\u00e7as s\u00e3o mantidas fora das salas de aula por barreiras que nada t\u00eam a ver com a sua capacidade ou desejo de aprender - barreiras como a guerra, a pobreza, a fome e a discrimina\u00e7\u00e3o. Barreiras que roubam o futuro antes mesmo de ele come\u00e7ar.<\/p>\n\n\n\n<p>Mas eis o que nos d\u00e1 esperan\u00e7a: estas barreiras n\u00e3o s\u00e3o intranspon\u00edveis. Quando organiza\u00e7\u00f5es como a ADRA trabalham em conjunto com as comunidades para resolver as causas profundas que mant\u00eam as crian\u00e7as fora da escola, acontecem coisas extraordin\u00e1rias. Crian\u00e7as que antes n\u00e3o tinham acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o a prosperar nas salas de aula. As raparigas que enfrentaram probabilidades imposs\u00edveis est\u00e3o a formar-se e a perseguir os seus sonhos. As crian\u00e7as refugiadas que perderam tudo est\u00e3o a encontrar estabilidade e esperan\u00e7a atrav\u00e9s da aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n<p>Compreender os maiores obst\u00e1culos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o nos pa\u00edses em desenvolvimento \u00e9 o primeiro passo para os eliminar. Vejamos ent\u00e3o o que impede as crian\u00e7as de irem \u00e0 escola, o que est\u00e1 a ser feito para mudar essa realidade e como pode ajudar.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Nesta publica\u00e7\u00e3o, abordaremos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Como os conflitos e as desloca\u00e7\u00f5es roubam anos de educa\u00e7\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as<\/li>\n\n\n\n<li>Porque \u00e9 que a pobreza extrema obriga as fam\u00edlias a escolher entre a escola e a sobreviv\u00eancia<\/li>\n\n\n\n<li>A rela\u00e7\u00e3o entre fome e aprendizagem (e o que os programas de alimenta\u00e7\u00e3o escolar conseguem)<\/li>\n\n\n\n<li>As barreiras \u00fanicas que as raparigas enfrentam e como a educa\u00e7\u00e3o transforma as suas vidas<\/li>\n\n\n\n<li>O que a dist\u00e2ncia, a l\u00edngua e outros obst\u00e1culos significam para as crian\u00e7as vulner\u00e1veis<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Barreira #1: Conflitos e desloca\u00e7\u00f5es<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Quando a guerra assola uma comunidade, a escola \u00e9 muitas vezes a primeira coisa que as crian\u00e7as perdem. N\u00e3o est\u00e3o apenas a faltar \u00e0s aulas - est\u00e3o a fugir pelas suas vidas.<\/p>\n\n\n\n<p>Venancia conhece esta realidade melhor do que a maioria. Aos 18 anos, \u00e9 uma refugiada da Rep\u00fablica Democr\u00e1tica do Congo que vive atualmente no Uganda. Na altura em que ela e a m\u00e3e escaparam \u00e0 viol\u00eancia, todos os seus irm\u00e3os tinham sido mortos em diferentes alturas do conflito em curso. Uma bala perdida custou a perna a Venancia, que teve de ser amputada abaixo do joelho. A sua m\u00e3e faleceu mais tarde, depois de terem chegado a um local seguro.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-1024x683.jpg\" alt=\"Accessible, inspiring student in classroom with blackboard, highlighting education barriers and resi.\" class=\"wp-image-48846\" srcset=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-300x200.jpg 300w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-768x512.jpg 768w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-18x12.jpg 18w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Uma rapariga na sala de aula com muletas, simbolizando a supera\u00e7\u00e3o dos obst\u00e1culos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o nas regi\u00f5es em desenvolvimento.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Deixada sozinha numa col\u00f3nia de refugiados, com uma defici\u00eancia, tendo perdido meses de escola e enfrentando uma mudan\u00e7a total de l\u00edngua, do franc\u00eas para o ingl\u00eas, Venancia tinha todas as raz\u00f5es para desistir da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Em vez disso, tornou-se a sua t\u00e1bua de salva\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cPrefiro aprender ingl\u00eas do que voltar para o Congo e arriscar a minha vida\u201d, diz ela. Atualmente, Venancia vive no dormit\u00f3rio da escola. Os seus colegas de turma s\u00e3o a sua fam\u00edlia. E a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o que lhe resta - a base para o futuro que est\u00e1 a construir.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201c<strong>A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 importante porque posso capacitar-me a mim pr\u00f3prio.<\/strong> Quero ser m\u00e9dico. Quero ajudar os refugiados e as pessoas com defici\u00eancia como eu\u201d.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/adra.org\/pt\/education-is-a-lifeline-for-girls-in-crisis-affected-countries\/\">Ler a hist\u00f3ria completa de Venancia<\/a> \u2192<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Como \u00e9 que a ADRA aborda o conflito como uma barreira<\/h3>\n\n\n\n<p>Nas col\u00f3nias de refugiados no Uganda e noutros pa\u00edses, a ADRA oferece programas de educa\u00e7\u00e3o especificamente concebidos para crian\u00e7as que fugiram da viol\u00eancia. Isto inclui:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Escolas e centros de aprendizagem nos assentamentos de refugiados<\/li>\n\n\n\n<li>Apoio pedag\u00f3gico multilingue para crian\u00e7as que est\u00e3o a aprender novas l\u00ednguas<\/li>\n\n\n\n<li>Apoio psicossocial para ajudar as crian\u00e7as a curarem-se de traumas<\/li>\n\n\n\n<li>Ambientes seguros e est\u00e1veis onde a educa\u00e7\u00e3o pode continuar apesar dos conflitos em curso nos seus pa\u00edses de origem<\/li>\n\n\n\n<li>Defesa do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de todas as crian\u00e7as refugiadas<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Para crian\u00e7as como Venancia, a escola n\u00e3o \u00e9 apenas uma quest\u00e3o acad\u00e9mica. \u00c9 prote\u00e7\u00e3o. \u00c9 estabilidade. \u00c9 a esperan\u00e7a de que existe um futuro para al\u00e9m da sobreviv\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Barreira #2: Pobreza extrema<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Ahmed tem 11 anos e caminha mais de uma hora em cada dire\u00e7\u00e3o para chegar ao Centro de Aprendizagem da ADRA em Baalbek, no L\u00edbano. \u00c9 um refugiado s\u00edrio cuja fam\u00edlia fugiu da guerra h\u00e1 uma d\u00e9cada. Atualmente, vivem numa tenda improvisada, constru\u00edda com lonas e materiais de sucata - sem eletricidade, com um \u00fanico painel solar para carregar os telem\u00f3veis e \u00e1gua que vai buscar aos vizinhos.<\/p>\n\n\n\n<p>Durante as f\u00e9rias escolares, Ahmed e os seus irm\u00e3os trabalham numa quinta de caju pr\u00f3xima para ajudar a pagar a renda do pequeno terreno onde se situa a sua tenda. A escolha entre educa\u00e7\u00e3o e sobreviv\u00eancia \u00e9 um c\u00e1lculo di\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta \u00e9 a realidade das crian\u00e7as que vivem na pobreza extrema: as fam\u00edlias enfrentam uma decis\u00e3o imposs\u00edvel entre mandar as crian\u00e7as para aprender ou mand\u00e1-las trabalhar para que todos possam comer.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-1024x683.jpg\" alt=\"Access to education in developing countries.\" class=\"wp-image-48847\" srcset=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-300x200.jpg 300w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-768x512.jpg 768w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Crian\u00e7as ao ar livre com um grupo de colegas num ambiente rural.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/adra.org\/pt\/back-to-school-with-hope-how-adra-education-transforms-lives\/\">Ler a hist\u00f3ria completa de Ahmed<\/a> \u2192<\/p>\n\n\n\n<p>De acordo com o Banco Mundial, a pobreza na aprendizagem aumentou nos pa\u00edses de baixo e m\u00e9dio rendimento, com <a href=\"https:\/\/www.worldbank.org\/en\/news\/press-release\/2022\/06\/23\/70-of-10-year-olds-now-in-learning-poverty-unable-to-read-and-understand-a-simple-text\">70% de crian\u00e7as de 10 anos incapazes de compreender um texto escrito simples<\/a>. Com um acesso limitado ou nulo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, estat\u00edsticas como estas continuar\u00e3o a aumentar, o que significa que a pobreza continuar\u00e1 a afetar a pr\u00f3xima gera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Como \u00e9 que a ADRA aborda a pobreza como uma barreira<\/h3>\n\n\n\n<p>A abordagem da ADRA reconhece que n\u00e3o se pode separar a educa\u00e7\u00e3o da realidade econ\u00f3mica de uma fam\u00edlia:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Centros de aprendizagem situados dentro ou perto de acampamentos de refugiados e comunidades pobres, reduzindo o tempo e os custos de desloca\u00e7\u00e3o<\/li>\n\n\n\n<li>Hor\u00e1rio flex\u00edvel que se adapta \u00e0s responsabilidades das crian\u00e7as para com as suas fam\u00edlias<\/li>\n\n\n\n<li>Fornecimento de material escolar, uniformes e materiais para que o custo n\u00e3o seja um obst\u00e1culo<\/li>\n\n\n\n<li>Integra\u00e7\u00e3o com programas de meios de subsist\u00eancia que ajudam as fam\u00edlias a alcan\u00e7ar a estabilidade econ\u00f3mica<\/li>\n\n\n\n<li>Apoio a toda a fam\u00edlia, e n\u00e3o apenas \u00e0 crian\u00e7a, para que a educa\u00e7\u00e3o se torne sustent\u00e1vel<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A educa\u00e7\u00e3o pode quebrar o ciclo da pobreza - mas s\u00f3 se as crian\u00e7as puderem efetivamente ter acesso a ela enquanto as suas fam\u00edlias ainda est\u00e3o em dificuldades.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Barreira #3: Fome e subnutri\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Tente aprender \u00e1lgebra quando o seu est\u00f4mago est\u00e1 vazio ou concentrar-se na leitura quando n\u00e3o come desde ontem.<\/p>\n\n\n\n<p>Para milh\u00f5es de crian\u00e7as em Mo\u00e7ambique e pa\u00edses vizinhos, este n\u00e3o \u00e9 um cen\u00e1rio hipot\u00e9tico. \u00c9 uma realidade todos os dias.<\/p>\n\n\n\n<p>A ADRA n\u00e3o aceita que nenhuma crian\u00e7a tenha de escolher entre a escola e a comida. \u00c9 por isso que temos trabalhado para proporcionar a milhares de crian\u00e7as em idade escolar programas de alimenta\u00e7\u00e3o escolar - garantindo que recebem a nutri\u00e7\u00e3o de que necessitam para continuar a sua educa\u00e7\u00e3o. Porque a fome n\u00e3o dificulta apenas a aprendizagem. Torna-o imposs\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n<p>A investiga\u00e7\u00e3o mostra que a m\u00e1 nutri\u00e7\u00e3o na inf\u00e2ncia afecta o desenvolvimento do c\u00e9rebro, a concentra\u00e7\u00e3o, a mem\u00f3ria e a capacidade de processar novas informa\u00e7\u00f5es. De acordo com o <a href=\"https:\/\/www.who.int\/data\/nutrition\/nlis\/info\/malnutrition-in-children\">Organiza\u00e7\u00e3o Mundial de Sa\u00fade<\/a>, A priva\u00e7\u00e3o nutricional cr\u00f3nica \u201cresulta frequentemente num atraso do desenvolvimento mental, num fraco desempenho escolar e numa capacidade intelectual reduzida\u201d. As crian\u00e7as que sofrem de subnutri\u00e7\u00e3o cr\u00f3nica t\u00eam um pior desempenho acad\u00e9mico, <a href=\"https:\/\/wfpusa.org\/news\/effects-child-nutrition-academic-performance-how-school-meals-can-break-cycle-poverty\/\">faltar mais dias de escola devido a doen\u00e7a<\/a>, e t\u00eam mais probabilidades de abandonar totalmente a escola.<\/p>\n\n\n\n<p>Mas quando as crian\u00e7as recebem refei\u00e7\u00f5es consistentes e nutritivas na escola, tudo muda. A assiduidade melhora. As notas melhoram. As fam\u00edlias est\u00e3o mais dispostas a mandar os seus filhos para a escola porque sabem que os seus filhos v\u00e3o comer.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-48848\" srcset=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-300x200.jpg 300w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-768x512.jpg 768w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">As crian\u00e7as em Mo\u00e7ambique recebem almo\u00e7os escolares. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Como \u00e9 que a ADRA aborda a fome como uma barreira<\/h3>\n\n\n\n<p>A ADRA elimina a fome como uma barreira atrav\u00e9s de programas que fornecem apoio imediato e mudan\u00e7as sustent\u00e1veis:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Programas de alimenta\u00e7\u00e3o escolar que fornecem refei\u00e7\u00f5es aos alunos, eliminando a fome como um obst\u00e1culo \u00e0 aprendizagem<\/li>\n\n\n\n<li>Integra\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o nutricional nos curr\u00edculos escolares<\/li>\n\n\n\n<li>Apoio a hortas escolares onde as crian\u00e7as aprendem a cultivar alimentos, melhorando simultaneamente os programas de nutri\u00e7\u00e3o escolar<\/li>\n\n\n\n<li>Parceria com as fam\u00edlias para abordar a seguran\u00e7a alimentar em casa atrav\u00e9s de programas agr\u00edcolas<\/li>\n\n\n\n<li>Liga\u00e7\u00f5es entre programas de educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e meios de subsist\u00eancia para um apoio abrangente<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A liga\u00e7\u00e3o entre um est\u00f4mago cheio e uma sala de aula cheia \u00e9 ineg\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/adra.org\/pt\/your-impact\/health\/\">Saiba mais sobre os programas de sa\u00fade e nutri\u00e7\u00e3o da ADRA<\/a> \u2192<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Barreira #4: Desigualdade de g\u00e9nero<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Nos distritos rurais da Tail\u00e2ndia, as jovens de fam\u00edlias pobres enfrentam uma realidade perturbadora: sem educa\u00e7\u00e3o e sem oportunidades econ\u00f3micas, tornam-se alvos de traficantes de seres humanos que as atraem para a explora\u00e7\u00e3o sexual.<\/p>\n\n\n\n<p>Raparigas como as que a ADRA serve atrav\u00e9s do programa Keep Girls Safe (KGS) est\u00e3o entre as crian\u00e7as mais vulner\u00e1veis do mundo. Muitas v\u00eam de grupos \u00e9tnicos minorit\u00e1rios que vivem na pobreza ao longo da fronteira entre a Tail\u00e2ndia e a Birm\u00e2nia. As suas fam\u00edlias trabalham como m\u00e3o de obra contratada, vivendo de m\u00e3o em m\u00e3o com sal\u00e1rios humildes. Sem cidadania tailandesa ou oportunidades de educa\u00e7\u00e3o, estas raparigas correm um risco extremo.<\/p>\n\n\n\n<p>O que mant\u00e9m as raparigas seguras? Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Atrav\u00e9s da Keep Girls Safe, <a href=\"https:\/\/adra.org\/pt\/world-day-against-trafficking-in-persons-adra-reaffirms-global-prevention-efforts\/#:~:text=Keep%20Girls%20Safe%20in%20Thailand\">A ADRA Tail\u00e2ndia providenciou abrigo para raparigas de alto risco e oferece bolsas de estudo a 100 mulheres jovens<\/a>. O programa colabora com ag\u00eancias governamentais, organiza\u00e7\u00f5es locais e grupos comunit\u00e1rios para aumentar a consciencializa\u00e7\u00e3o e reduzir a vulnerabilidade ao tr\u00e1fico. Mais de 200 raparigas, com idades entre os 8 e os 19 anos, encontraram seguran\u00e7a, educa\u00e7\u00e3o e esperan\u00e7a atrav\u00e9s deste programa.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"684\" src=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-1024x684.jpg\" alt=\"Keep Girls Safe, Rescue Life Skills, and Promote Agriculture in Developing Countries.\" class=\"wp-image-48849\" srcset=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-1024x684.jpg 1024w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-300x200.jpg 300w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-768x513.jpg 768w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-1536x1025.jpg 1536w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-2048x1367.jpg 2048w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Cartazes que celebram a seguran\u00e7a e as compet\u00eancias das raparigas no abrigo do projeto Keep Girls Safe (KGS) da ADRA Tail\u00e2ndia. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>A n\u00edvel mundial, as raparigas enfrentam barreiras \u00fanicas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o que os rapazes simplesmente n\u00e3o encontram. Estas barreiras cruzam-se e agravam-se, criando situa\u00e7\u00f5es imposs\u00edveis:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Riscos de seguran\u00e7a e de explora\u00e7\u00e3o:<\/strong> As raparigas enfrentam maiores riscos de tr\u00e1fico, casamento precoce e viol\u00eancia sexual - especialmente em situa\u00e7\u00f5es de pobreza e conflito<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Normas culturais:<\/strong> Muitas comunidades d\u00e3o prioridade \u00e0 educa\u00e7\u00e3o dos rapazes em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 das raparigas, considerando que o futuro das raparigas est\u00e1 centrado no casamento e n\u00e3o nas carreiras profissionais<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Press\u00e3o econ\u00f3mica: <\/strong>Quando a pobreza obriga as fam\u00edlias a escolher que crian\u00e7as v\u00e3o \u00e0 escola, os rapazes s\u00e3o frequentemente escolhidos<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Responsabilidades dom\u00e9sticas:<\/strong> As raparigas suportam uma carga desproporcionada de trabalho dom\u00e9stico e de cuidados infantis<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Casamento precoce:<\/strong> A expetativa de que as raparigas se casem jovens faz com que a educa\u00e7\u00e3o pare\u00e7a desnecess\u00e1ria<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Falta de instala\u00e7\u00f5es:<\/strong> A aus\u00eancia de casas de banho separadas e de espa\u00e7os seguros nas escolas impede as raparigas de frequentarem as aulas<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>As estat\u00edsticas s\u00e3o muito claras. <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/literacy\/need-know\">Dos 739 milh\u00f5es de pessoas que n\u00e3o sabem ler em todo o mundo, dois ter\u00e7os s\u00e3o mulheres<\/a>. Mais, <a href=\"https:\/\/www.ungei.org\/sites\/default\/files\/2022-05\/UNGEI_Factsheet-Busting_myths_on_girls_education_and_gender_equality_FINAL.pdf\">as raparigas t\u00eam 1,5 vezes mais probabilidades do que os rapazes de serem exclu\u00eddas da escola prim\u00e1ria<\/a>. Este acesso limitado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o aumenta o risco das raparigas n\u00e3o s\u00f3 de analfabetismo, mas tamb\u00e9m de casamento precoce, explora\u00e7\u00e3o, maus resultados em termos de sa\u00fade e inseguran\u00e7a econ\u00f3mica ao longo da vida.<\/p>\n\n\n\n<p>A hist\u00f3ria de Venancia - a jovem refugiada da RDC que conhecemos anteriormente - demonstra como estas barreiras se cruzam. Ela fugiu da guerra, perdeu a fam\u00edlia, sobreviveu a uma amputa\u00e7\u00e3o, enfrentou barreiras lingu\u00edsticas e agora vive sem a m\u00e3e. Como rapariga refugiada portadora de defici\u00eancia, carrega consigo m\u00faltiplas camadas de vulnerabilidade. No entanto, a educa\u00e7\u00e3o tornou-se o seu ref\u00fagio, a sua prote\u00e7\u00e3o e o seu caminho a seguir.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Como a ADRA aborda a desigualdade de g\u00e9nero como uma barreira<\/h3>\n\n\n\n<p>A abordagem da ADRA reconhece que a prote\u00e7\u00e3o das raparigas atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o exige que se abordem as causas profundas da vulnerabilidade:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Programa Keep Girls Safe (Tail\u00e2ndia) que oferece abrigo, bolsas de estudo e preven\u00e7\u00e3o do tr\u00e1fico a raparigas de alto risco<\/li>\n\n\n\n<li>Projeto Bangladesh <a href=\"https:\/\/adra.org\/pt\/world-day-against-trafficking-in-persons-adra-reaffirms-global-prevention-efforts\/\">prevenir o trabalho infantil for\u00e7ado atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o e de servi\u00e7os sociais<\/a> desde 1972<\/li>\n\n\n\n<li>Iniciativas educativas em campos de refugiados em todo o mundo, onde as raparigas deslocadas enfrentam riscos extremos de tr\u00e1fico<\/li>\n\n\n\n<li>Forma\u00e7\u00e3o de professores sobre m\u00e9todos de ensino sens\u00edveis ao g\u00e9nero e sensibiliza\u00e7\u00e3o para a explora\u00e7\u00e3o<\/li>\n\n\n\n<li>Defesa da comunidade para alterar as normas culturais relativas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o das raparigas e ao casamento precoce<\/li>\n\n\n\n<li>Espa\u00e7os seguros com instala\u00e7\u00f5es separadas e ambientes protectores para as raparigas aprenderem<\/li>\n\n\n\n<li>Bolsas de estudo e assist\u00eancia financeira especificamente destinadas \u00e0s raparigas para eliminar as barreiras econ\u00f3micas<\/li>\n\n\n\n<li>Uma prote\u00e7\u00e3o hol\u00edstica que aborde a seguran\u00e7a, a nutri\u00e7\u00e3o, a sa\u00fade e as necessidades psicossociais, a par da educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Quando as raparigas s\u00e3o educadas, a transforma\u00e7\u00e3o estende-se muito para al\u00e9m das suas vidas individuais. As mulheres instru\u00eddas t\u00eam fam\u00edlias mais saud\u00e1veis, rendimentos mais elevados e maior influ\u00eancia nas suas comunidades. Os seus filhos t\u00eam mais probabilidades de frequentar a escola. O ciclo da pobreza quebra-se. Comunidades inteiras tornam-se mais resistentes.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9 por isso que educar as raparigas a n\u00edvel mundial n\u00e3o \u00e9 apenas um imperativo moral - \u00e9 um caminho comprovado para fam\u00edlias mais fortes, comunidades mais saud\u00e1veis e sociedades mais resistentes.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Barreira #5: Dist\u00e2ncia e falta de acesso<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Lembra-se de Ahmed, que caminhava mais de uma hora para chegar \u00e0 escola? Isso n\u00e3o \u00e9 invulgar para as crian\u00e7as das zonas rurais ou carenciadas.<\/p>\n\n\n\n<p>Em muitos pa\u00edses em desenvolvimento, as escolas simplesmente n\u00e3o existem em todas as comunidades. As crian\u00e7as podem ter de percorrer quil\u00f3metros - a p\u00e9, sob condi\u00e7\u00f5es climat\u00e9ricas extremas, atrav\u00e9s de terrenos perigosos ou de \u00e1reas controladas por grupos armados - s\u00f3 para chegarem \u00e0 sala de aula mais pr\u00f3xima.<\/p>\n\n\n\n<p>Para as crian\u00e7as mais pequenas, a viagem pode ser imposs\u00edvel. Para as raparigas, pode n\u00e3o ser seguro. Para as crian\u00e7as portadoras de defici\u00eancia, como Venancia, pode apresentar desafios f\u00edsicos que as suas comunidades n\u00e3o est\u00e3o preparadas para as ajudar a ultrapassar.<\/p>\n\n\n\n<p>O resultado? Milh\u00f5es de crian\u00e7as que querem aprender simplesmente n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0s escolas que existem.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Como a ADRA lida com a dist\u00e2ncia e o acesso como barreiras<\/h3>\n\n\n\n<p>Quando a dist\u00e2ncia afasta as crian\u00e7as da escola, a ADRA leva-lhes a educa\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Construir escolas e centros de aprendizagem em comunidades carenciadas<\/li>\n\n\n\n<li>Programas de aprendizagem m\u00f3vel que levam a educa\u00e7\u00e3o a zonas remotas<\/li>\n\n\n\n<li>Apoio ao transporte seguro sempre que necess\u00e1rio<\/li>\n\n\n\n<li>Programas de educa\u00e7\u00e3o inclusiva concebidos para crian\u00e7as com defici\u00eancia<\/li>\n\n\n\n<li>Modelos de ensino baseados na comunidade que trabalham com os l\u00edderes locais para garantir que as escolas sejam acess\u00edveis<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>O acesso n\u00e3o deveria determinar se uma crian\u00e7a tem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Mas, muitas vezes, \u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Barreira #6: Barreiras lingu\u00edsticas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Quando Venancia chegou ao Uganda como refugiada, enfrentou mais do que apenas o trauma da guerra e da perda. Enfrentou uma sala de aula onde n\u00e3o conseguia entender uma \u00fanica palavra que estava a ser dita.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cFalo franc\u00eas no meu pa\u00eds\u201d, explica. \u201cMas n\u00e3o me importei com o facto de n\u00e3o conseguir perceber nada no in\u00edcio. Sabia que iria aprender.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Para as crian\u00e7as refugiadas, as crian\u00e7as deslocadas internamente e as crian\u00e7as em zonas com v\u00e1rias l\u00ednguas locais, a l\u00edngua pode ser um obst\u00e1culo significativo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Quando o ensino \u00e9 ministrado numa l\u00edngua que a crian\u00e7a n\u00e3o fala, a aprendizagem torna-se exponencialmente mais dif\u00edcil.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Como a ADRA lida com as barreiras lingu\u00edsticas<\/h3>\n\n\n\n<p>A ADRA assegura que as diferen\u00e7as lingu\u00edsticas n\u00e3o impedem as crian\u00e7as de aprender:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Apoio ao ensino multilingue em comunidades de refugiados e comunidades diversas<\/li>\n\n\n\n<li>Programas de transi\u00e7\u00e3o que ajudam as crian\u00e7as a aprender a l\u00edngua de ensino<\/li>\n\n\n\n<li>Professores formados para trabalhar com crian\u00e7as que est\u00e3o a aprender numa segunda ou terceira l\u00edngua<\/li>\n\n\n\n<li>Paci\u00eancia, apoio e reconhecimento de que a aquisi\u00e7\u00e3o da l\u00edngua leva tempo<\/li>\n\n\n\n<li>Sistemas de apoio entre pares em que as crian\u00e7as se ajudam mutuamente a ultrapassar os desafios lingu\u00edsticos<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A determina\u00e7\u00e3o de Venancia levou-a at\u00e9 ao fim. Mas nem todas as crian\u00e7as t\u00eam a sua capacidade de resist\u00eancia - e n\u00e3o deviam precisar dela. A educa\u00e7\u00e3o de qualidade deve ser acess\u00edvel em l\u00ednguas que as crian\u00e7as possam compreender.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Porque \u00e9 que a elimina\u00e7\u00e3o destas barreiras \u00e9 importante<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>S\u00f3 em 2024, <a href=\"https:\/\/adra.org\/pt\/education-is-a-lifeline-for-girls-in-crisis-affected-countries\/#:~:text=In%202024%2C%20ADRA%20education%20programs%20reached%20more%20than%201.7%20million%20people%2C%20providing%20access%20to%20learning%20in%20some%20of%20the%20world%E2%80%99s%20most%20challenging%20environments.\">Os programas de educa\u00e7\u00e3o da ADRA chegaram a mais de 1,7 milh\u00f5es de pessoas<\/a>- proporcionando oportunidades de aprendizagem em col\u00f3nias de refugiados, zonas de conflito e algumas das comunidades mais carenciadas do mundo. Quer seja atrav\u00e9s da escolaridade formal, da forma\u00e7\u00e3o profissional ou de programas de alfabetiza\u00e7\u00e3o, o trabalho da ADRA aborda uma verdade simples: todas as crian\u00e7as merecem ter acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, independentemente das circunst\u00e2ncias em que nasceram.<\/p>\n\n\n\n<p>Porque a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o se resume \u00e0 leitura e \u00e0 matem\u00e1tica. Para crian\u00e7as como Venancia e Ahmed, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Prote\u00e7\u00e3o contra a explora\u00e7\u00e3o, o casamento precoce e o trabalho perigoso<\/li>\n\n\n\n<li>Estabilidade no meio do caos e da desloca\u00e7\u00e3o<\/li>\n\n\n\n<li>Dignidade quando tudo o resto foi retirado<\/li>\n\n\n\n<li>Esperan\u00e7a num futuro que antes parecia imposs\u00edvel<\/li>\n\n\n\n<li>Capacita\u00e7\u00e3o para moldar as suas pr\u00f3prias vidas e elevar as suas comunidades<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Cada barreira que removemos abre uma porta. Cada crian\u00e7a que passa por essa porta tem o potencial de transformar n\u00e3o s\u00f3 o seu pr\u00f3prio futuro, mas tamb\u00e9m o futuro da sua fam\u00edlia, o futuro da sua comunidade.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Todas as crian\u00e7as merecem uma sala de aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>As barreiras \u00e0 educa\u00e7\u00e3o nos pa\u00edses em desenvolvimento s\u00e3o reais, significativas e muitas vezes esmagadoras. Mas n\u00e3o s\u00e3o intranspon\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n<p>Quando Venancia diz: \u201cA educa\u00e7\u00e3o \u00e9 importante porque me pode dar poder\u201d, est\u00e1 a dizer uma verdade que vai muito para al\u00e9m da sua pr\u00f3pria experi\u00eancia. A educa\u00e7\u00e3o d\u00e1 poder. Protege. Transforma.<\/p>\n\n\n\n<p>E quando as organiza\u00e7\u00f5es trabalham em conjunto com as comunidades para eliminar as barreiras - quer seja construindo escolas onde n\u00e3o existem, fornecendo refei\u00e7\u00f5es para que as crian\u00e7as com fome se possam concentrar, formando professores para apoiar a educa\u00e7\u00e3o das raparigas ou criando espa\u00e7os de aprendizagem seguros em acampamentos de refugiados - acontecem coisas extraordin\u00e1rias.<\/p>\n\n\n\n<p>Crian\u00e7as que antes n\u00e3o tinham acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o a prosperar. As raparigas que enfrentaram probabilidades imposs\u00edveis est\u00e3o a perseguir os seus sonhos. As crian\u00e7as refugiadas que perderam tudo est\u00e3o a encontrar estabilidade e esperan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o n\u00e3o \u00e9 se todas as crian\u00e7as merecem uma educa\u00e7\u00e3o. A quest\u00e3o \u00e9 se faremos o que for preciso para eliminar as barreiras que se interp\u00f5em no seu caminho.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tem vontade de ajudar os necessitados em todo o mundo? <\/strong><a href=\"https:\/\/give.adra.org\/site\/Donation2?df_id=1781&amp;mfc_pref=T&amp;1781.donation=form1&amp;s_src=26EVGNWEBBLOGEDU&amp;s_subsrc=1001_2026WEBSITEBLOGS&amp;utm_source=adrawebsite&amp;utm_medium=blog&amp;utm_campaign=2026WEBSITEBLOGS\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/give.adra.org\/site\/Donation2?df_id=1781&amp;mfc_pref=T&amp;1781.donation=form1&amp;s_src=26EVGNWEBBLOGEDU&amp;s_subsrc=1001_2026WEBSITEBLOGS&amp;utm_source=adrawebsite&amp;utm_medium=blog&amp;utm_campaign=2026WEBSITEBLOGS\">Doar hoje<\/a> ou <a href=\"https:\/\/adra.org\/pt\/angels\/\">tornar-se um Anjo ADRA<\/a> e d\u00ea mensalmente. O seu donativo \u00e0 ADRA ajuda a eliminar as barreiras que impedem as pessoas de frequentar a escola, desde os conflitos e a pobreza \u00e0 fome e \u00e0 desigualdade.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Perguntas frequentes sobre os obst\u00e1culos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Qual \u00e9 o maior obst\u00e1culo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o nos pa\u00edses em desenvolvimento?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nenhuma barreira afecta todas as crian\u00e7as da mesma forma. Os conflitos e as desloca\u00e7\u00f5es impedem que milh\u00f5es de crian\u00e7as refugiadas tenham acesso \u00e0 escola. A pobreza extrema obriga as fam\u00edlias a escolher entre a educa\u00e7\u00e3o e a sobreviv\u00eancia. A fome torna a aprendizagem fisicamente imposs\u00edvel. A desigualdade de g\u00e9nero afecta especificamente as raparigas. Para muitas crian\u00e7as, as m\u00faltiplas barreiras cruzam-se, fazendo com que a educa\u00e7\u00e3o pare\u00e7a inalcan\u00e7\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Como \u00e9 que a pobreza impede as crian\u00e7as de irem \u00e0 escola?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A pobreza cria m\u00faltiplas barreiras \u00e0 educa\u00e7\u00e3o: as fam\u00edlias n\u00e3o podem pagar as propinas, os uniformes ou os materiais escolares; as crian\u00e7as t\u00eam de trabalhar para ajudar a sustentar as suas fam\u00edlias; as escolas das zonas pobres carecem de recursos e de professores qualificados; as fam\u00edlias d\u00e3o prioridade \u00e0s necessidades imediatas de sobreviv\u00eancia em detrimento da educa\u00e7\u00e3o a longo prazo; e a instabilidade econ\u00f3mica impossibilita uma frequ\u00eancia escolar consistente.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Porque \u00e9 que a educa\u00e7\u00e3o das raparigas \u00e9 particularmente importante nos pa\u00edses em desenvolvimento?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A educa\u00e7\u00e3o das raparigas cria um efeito multiplicador: as mulheres instru\u00eddas t\u00eam fam\u00edlias mais saud\u00e1veis, rendimentos mais elevados e maior influ\u00eancia nas suas comunidades. \u00c9 mais prov\u00e1vel que os seus filhos frequentem a escola. A educa\u00e7\u00e3o protege as raparigas do casamento precoce, da explora\u00e7\u00e3o e dos maus resultados em termos de sa\u00fade. Quando as raparigas aprendem, as comunidades inteiras beneficiam - mas as raparigas enfrentam barreiras \u00fanicas que t\u00eam de ser especificamente abordadas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Como \u00e9 que os programas de alimenta\u00e7\u00e3o escolar ajudam na educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>As crian\u00e7as n\u00e3o podem aprender quando t\u00eam fome. Os programas de alimenta\u00e7\u00e3o escolar garantem que os alunos recebem refei\u00e7\u00f5es nutritivas, o que melhora a assiduidade (as fam\u00edlias enviam as crian\u00e7as para a escola sabendo que v\u00e3o comer), melhora a concentra\u00e7\u00e3o e o desempenho acad\u00e9mico, reduz as taxas de abandono escolar e torna a educa\u00e7\u00e3o poss\u00edvel para as fam\u00edlias que enfrentam inseguran\u00e7a alimentar. Os programas de alimenta\u00e7\u00e3o transformam o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para milh\u00f5es de crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>O que acontece \u00e0 educa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as durante os conflitos e as guerras?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Os conflitos destroem as infra-estruturas escolares, deslocam crian\u00e7as e professores, criam condi\u00e7\u00f5es perigosas que tornam imposs\u00edvel a frequ\u00eancia escolar, interrompem anos de aprendizagem dif\u00edceis de recuperar e obrigam as fam\u00edlias a dar prioridade \u00e0 sobreviv\u00eancia em detrimento da educa\u00e7\u00e3o. As crian\u00e7as refugiadas enfrentam barreiras adicionais, incluindo diferen\u00e7as lingu\u00edsticas, traumas e falta de credenciais reconhecidas. Organiza\u00e7\u00f5es como a ADRA trabalham para proporcionar educa\u00e7\u00e3o em acampamentos de refugiados e \u00e1reas afectadas por conflitos, mas a escala da necessidade \u00e9 imensa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Como \u00e9 que os programas educativos podem funcionar nos campos de refugiados e nas col\u00f3nias?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A ADRA e organiza\u00e7\u00f5es semelhantes criam centros de aprendizagem dentro ou perto de povoa\u00e7\u00f5es de refugiados, fornecem apoio pedag\u00f3gico multilingue, formam professores para lidarem com traumas e desafios \u00fanicos que os refugiados enfrentam, oferecem apoio psicossocial a par do acad\u00e9mico, trabalham com os governos anfitri\u00f5es para reconhecerem a educa\u00e7\u00e3o dos refugiados e criam espa\u00e7os seguros onde a aprendizagem pode continuar apesar da desloca\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o nestes contextos proporciona estabilidade, prote\u00e7\u00e3o e esperan\u00e7a a crian\u00e7as que perderam quase tudo.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>De acordo com a Human Rights Watch, 273 milh\u00f5es de crian\u00e7as em todo o mundo n\u00e3o frequentam a escola. Este \u00e9 um n\u00famero preocupante e levanta a quest\u00e3o: porque \u00e9 que isto acontece?<\/p>\n<p>N\u00e3o \u00e9 por n\u00e3o quererem aprender. N\u00e3o \u00e9 porque a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o seja importante para as suas fam\u00edlias. E n\u00e3o \u00e9 porque lhes falte potencial ou intelig\u00eancia.<\/p>","protected":false},"author":46,"featured_media":48845,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_eb_attr":"","footnotes":""},"categories":[785,780,807,594,766,778,793,784,951,558,1065,812,797,825,829],"tags":[1145,1205,1157,690,355,754],"class_list":["post-48844","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-africa","category-asia","category-dr-congo","category-education","category-featured-homepage","category-featured-news-stories","category-lebanon","category-middle-east-north-africa","category-mozambique","category-nutrition","category-reflections","category-syria","category-thailand","category-uganda","category-voices","tag-education-in-emergencies-eie","tag-keep-girls-safe-project","tag-out-of-school-children-oosc","tag-protection","tag-refugees","tag-safeguarding"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48844","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/46"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48844"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48844\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":48983,"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48844\/revisions\/48983"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/48845"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48844"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=48844"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=48844"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}