{"id":16015,"date":"2019-11-18T08:32:36","date_gmt":"2019-11-18T08:32:36","guid":{"rendered":"https:\/\/adra.org\/?p=9966"},"modified":"2026-03-31T18:38:59","modified_gmt":"2026-03-31T18:38:59","slug":"adra-taps-nad-educators-for-school-wide-overhaul-in-southern-africa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adra.org\/pt\/adra-taps-nad-educators-for-school-wide-overhaul-in-southern-africa","title":{"rendered":"A ADRA recorre aos educadores da NAD para a revis\u00e3o da ajuda ao desenvolvimento nas escolas da \u00c1frica Austral"},"content":{"rendered":"

Programa de alimenta\u00e7\u00e3o escolar sensibiliza para a crise clim\u00e1tica e lan\u00e7a luz sobre o sistema educativo<\/em><\/p>\n\n\n\n

SILVER SPRING, MD (18 de novembro de 2019)<\/strong>- A Ag\u00eancia Adventista de Desenvolvimento e Assist\u00eancia (ADRA) est\u00e1 a colaborar com o Gabinete de Educa\u00e7\u00e3o da Divis\u00e3o Norte-Americana (NAD) para oferecer assist\u00eancia ao desenvolvimento educativo nas escolas da \u00c1frica Austral. Recentemente, a ADRA acompanhou dez l\u00edderes educacionais da NAD para avaliar as necessidades das escolas no Malawi. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA ADRA quer garantir que todas as crian\u00e7as tenham as melhores oportunidades dispon\u00edveis para prosperar e ter sucesso\u201d, diz Matthew Siliga, vice-presidente de marketing e desenvolvimento da ADRA. \u201cNada se compara \u00e0 import\u00e2ncia de proporcionar acesso a uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade para que as crian\u00e7as - e as suas fam\u00edlias - possam libertar-se da pobreza durante a sua vida.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Siliga acrescenta que, para atingir este objetivo, a ADRA pretende utilizar a experi\u00eancia dos educadores adventistas para potenciar o conhecimento, a experi\u00eancia dos professores, o desenvolvimento de recursos e as redes de base que j\u00e1 existem nos Estados Unidos. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEsta iniciativa \u00e9 importante porque o cora\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Adventista \u00e9 o servi\u00e7o\u201d, reflecte Stephen Bralley, diretor do ensino secund\u00e1rio da NAD. \u201cTrata-se de ser as m\u00e3os de Jesus num mundo de necessidade. A oportunidade para os nossos professores partilharem e aprenderem no Malawi far\u00e1 uma mudan\u00e7a duradoura para os nossos professores, os nossos alunos e os professores e alunos do Malawi.\u201d<\/p>\n\n\n\n

In\u00edcio da primeira fase<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde 2017, a ADRA tem liderado um projeto plurianual chamado Iniciativa de Alimenta\u00e7\u00e3o Escolar, que \u00e9 implementado em cinco pa\u00edses da regi\u00e3o da \u00c1frica Austral-Zimbabu\u00e9, Malawi, eSwatini (antiga Suazil\u00e2ndia), Mo\u00e7ambique e Madag\u00e1scar, para fornecer ajuda alimentar \u00e0s comunidades devastadas pela seca do El Ni\u00f1o e apoi\u00e1-las no seu caminho para a recupera\u00e7\u00e3o. No total, a ADRA alimentou mais de 50.000 crian\u00e7as em 186 escolas da \u00c1frica Austral. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA ADRA recomendou que a parceria come\u00e7asse no Malawi, uma vez que o ingl\u00eas \u00e9 a l\u00edngua oficial do pa\u00eds\u201d, diz Siliga. \u201cOs educadores americanos poder\u00e3o comunicar eficazmente com os professores locais, fornecer recursos e oferecer desenvolvimento profissional.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Mais de 5.000 estudantes est\u00e3o atualmente a ser servidos atrav\u00e9s da iniciativa de alimenta\u00e7\u00e3o escolar da ADRA no Malawi. O sucesso da iniciativa resultou numa melhor nutri\u00e7\u00e3o e numa maior reten\u00e7\u00e3o e envolvimento das crian\u00e7as na escola. <\/p>\n\n\n\n

Os l\u00edderes da educa\u00e7\u00e3o visitaram tr\u00eas escolas onde observaram o projeto de alimenta\u00e7\u00e3o escolar da ADRA. Tamb\u00e9m se reuniram com l\u00edderes comunit\u00e1rios, funcion\u00e1rios do governo, professores e administradores no processo de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cFoi-nos pedido que avali\u00e1ssemos a capacidade das escolas e as necessidades de desenvolvimento profissional dos professores, e a nossa equipa utilizou v\u00e1rios m\u00e9todos de recolha de dados para avaliar cinco \u00e1reas priorit\u00e1rias: instru\u00e7\u00e3o, curr\u00edculo, avalia\u00e7\u00e3o, lideran\u00e7a e envolvimento da comunidade\u201d, afirma a Dra. Leisa Morton-Standish, diretora do ensino b\u00e1sico na Divis\u00e3o Norte-Americana. \u201cEm \u00faltima an\u00e1lise, o nosso objetivo era concluir uma avalia\u00e7\u00e3o abrangente das necessidades, a fim de avaliar como podemos estabelecer parcerias com as escolas para melhorar os resultados educativos numa variedade de medidas.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Dores de crescimento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Observou-se que muitas crian\u00e7as malawianas n\u00e3o progridem academicamente para al\u00e9m do oitavo ano devido ao n\u00famero limitado de escolas secund\u00e1rias no pa\u00eds e \u00e0 falta de materiais necess\u00e1rios, ou seja, l\u00e1pis, secret\u00e1rias e cadeiras, uniformes e manuais escolares. Al\u00e9m disso, as raparigas matriculadas no primeiro ano j\u00e1 n\u00e3o frequentavam a escola no quinto ano e mais de 90% das raparigas j\u00e1 n\u00e3o frequentavam a escola no oitavo ano. <\/p>\n\n\n\n

\u201cMuitas das raparigas casam em tenra idade, s\u00e3o obrigadas a ajudar em casa, t\u00eam filhos ou s\u00e3o retiradas da escola por falta de meios financeiros\u201d, afirma Morton-Standish. <\/p>\n\n\n\n

O tamanho das turmas tamb\u00e9m foi um fator. Apesar de as crian\u00e7as estarem a frequentar a escola, as salas de aula s\u00e3o demasiado pequenas para acomodar os alunos - um professor, por exemplo, ensina at\u00e9 150 alunos por turma. Muitas aulas s\u00e3o dadas no exterior, debaixo de \u00e1rvores, onde os alunos se sentam no ch\u00e3o poeirento durante todo o dia. <\/p>\n\n\n\n

Outros desafios identificados pelos educadores inclu\u00edam a necessidade imediata de melhorar os resultados em matem\u00e1tica e ci\u00eancias, ensino de necessidades especiais, forma\u00e7\u00e3o profissional, esp\u00edrito empresarial e compet\u00eancias de pensamento cr\u00edtico. <\/p>\n\n\n\n

\u201cOs professores do Malawi discutiram as necessidades de educa\u00e7\u00e3o especial nas suas comunidades, incluindo crian\u00e7as com defici\u00eancias cognitivas e f\u00edsicas. Algumas crian\u00e7as t\u00eam dificuldade em chegar \u00e0 escola e os diretores das escolas defenderam a necessidade de fornecer bens de primeira necessidade, como livros e cadeiras de rodas. Os nossos cora\u00e7\u00f5es foram profundamente tocados pelas necessidades dos alunos\u201d, lamenta Morton-Standish.<\/p>\n\n\n\n

Para al\u00e9m de avaliarem o ambiente escolar, os educadores tamb\u00e9m visitaram aldeias pr\u00f3ximas e reuniram-se com os pais, muitos dos quais eram analfabetos. Durante a entrevista, obtiveram uma vis\u00e3o mais profunda dos efeitos nocivos que a grave seca trouxe ao pa\u00eds e do que esses efeitos poderiam significar para os seus filhos. Num estudo do Programa Alimentar Mundial, os dados indicam que 37% das crian\u00e7as do Malawi sofrem de malnutri\u00e7\u00e3o cr\u00f3nica. <\/p>\n\n\n\n

A popula\u00e7\u00e3o do Malawi est\u00e1 a crescer exponencialmente, ao mesmo tempo que a qualidade dos solos se est\u00e1 a deteriorar. Isto est\u00e1 a tornar dif\u00edcil para os malawianos, a maioria dos quais s\u00e3o agricultores de subsist\u00eancia, cultivar colheitas. A ADRA tamb\u00e9m implementou programas de autossufici\u00eancia, como o fornecimento de cabras para cria\u00e7\u00e3o, hortas escolares e colmeias para a produ\u00e7\u00e3o de mel. Os lucros destas microempresas fazem parte do plano para tornar a iniciativa de alimenta\u00e7\u00e3o escolar num projeto financiado pela comunidade e gerido de forma independente.<\/p>\n\n\n\n

Avan\u00e7ar no servi\u00e7o mission\u00e1rio <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A viagem encontra-se numa fase concetual e est\u00e3o em curso discuss\u00f5es sobre a melhor forma de maximizar o programa na \u00c1frica Austral. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEste programa tem o potencial de capacitar os educadores para melhorarem os resultados da aprendizagem, expandirem os conhecimentos profissionais, desenvolverem um maior sentido de objetivo e fornecerem orienta\u00e7\u00e3o cont\u00ednua aos professores para maximizarem o seu impacto nos alunos\u201d, afirma Siliga. \u201cO programa n\u00e3o \u00e9 sobre n\u00f3s, mas sobre as crian\u00e7as e a sua comunidade.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u201cEllen White incentivou os educadores a prepararem os alunos para miss\u00f5es e para uma vida de servi\u00e7o. Acreditamos que esta experi\u00eancia transcultural, tanto para os nossos professores da NAD como para os professores do Malawi, ter\u00e1 um efeito em cadeia ao tocar as suas vidas, as vidas dos alunos que ensinam e a sua comunidade mais alargada. Os professores podem ter um enorme impacto e dar um exemplo concreto de cristianismo pr\u00e1tico\u201d, afirma Morton- Standish.<\/p>\n\n\n\n

A ADRA e a Igreja Adventista deram recentemente in\u00edcio \u00e0 sua Todas as crian\u00e7as. Em todo o lado. Na escola.<\/a> campanha de educa\u00e7\u00e3o que chama a aten\u00e7\u00e3o para a necessidade de 262 milh\u00f5es de crian\u00e7as em todo o mundo, a quem \u00e9 negado o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, frequentarem a escola. <\/p>\n\n\n\n

V\u00cdDEO<\/strong>: Veja Adam Wamack, diretor da ADRA Connections, partilhar a sua recente experi\u00eancia no Malawi AQUI<\/a>. Para saber mais sobre o ADRA Connections, visite ADRAConnections.org<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

SOBRE A ADRA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Ag\u00eancia Adventista de Desenvolvimento e Assist\u00eancia \u00e9 o bra\u00e7o humanit\u00e1rio internacional da Igreja Adventista do S\u00e9timo Dia. O seu trabalho fortalece as comunidades e muda vidas em todo o mundo, proporcionando desenvolvimento comunit\u00e1rio sustent\u00e1vel e ajuda em caso de cat\u00e1strofe. Para mais informa\u00e7\u00f5es, visite ADRA.org<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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