{"id":48844,"date":"2026-04-30T05:00:00","date_gmt":"2026-04-30T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/adra.org\/?p=48844"},"modified":"2026-04-29T03:51:56","modified_gmt":"2026-04-29T03:51:56","slug":"the-biggest-barriers-to-education-in-developing-countries-and-how-theyre-being-overcome","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adra.org\/fr\/the-biggest-barriers-to-education-in-developing-countries-and-how-theyre-being-overcome","title":{"rendered":"Les principaux obstacles \u00e0 l'\u00e9ducation dans les pays en d\u00e9veloppement (et comment ils sont surmont\u00e9s)"},"content":{"rendered":"<p>Selon Human Rights Watch, <a href=\"https:\/\/www.hrw.org\/news\/2026\/04\/08\/273-million-children-out-of-school\">273 millions d'enfants dans le monde ne sont pas scolaris\u00e9s<\/a>. Ce chiffre donne \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et soul\u00e8ve la question suivante : pourquoi en est-il ainsi ?<\/p>\n\n\n\n<p>Ce n'est pas parce qu'ils ne veulent pas apprendre. Ce n'est pas parce que l'\u00e9ducation n'a pas d'importance pour leur famille. Et ce n'est pas parce qu'ils manquent de potentiel ou d'intelligence.<\/p>\n\n\n\n<p>Les enfants sont tenus \u00e0 l'\u00e9cart des salles de classe par des obstacles qui n'ont rien \u00e0 voir avec leur capacit\u00e9 ou leur d\u00e9sir d'apprendre - des obstacles tels que la guerre, la pauvret\u00e9, la faim et la discrimination. Des barri\u00e8res qui leur volent leur avenir avant m\u00eame qu'il ne commence.<\/p>\n\n\n\n<p>Mais ce qui nous donne de l'espoir, c'est que ces obstacles ne sont pas insurmontables. Lorsque des organisations comme ADRA travaillent aux c\u00f4t\u00e9s des communaut\u00e9s pour s'attaquer aux causes profondes qui emp\u00eachent les enfants d'aller \u00e0 l'\u00e9cole, des choses remarquables se produisent. Des enfants qui n'avaient pas acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation s'\u00e9panouissent dans les salles de classe. Des filles qui ont d\u00fb faire face \u00e0 des obstacles impossibles \u00e0 surmonter obtiennent leur dipl\u00f4me et poursuivent leurs r\u00eaves. Les enfants r\u00e9fugi\u00e9s qui ont tout perdu retrouvent la stabilit\u00e9 et l'espoir gr\u00e2ce \u00e0 l'apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<p>Comprendre les principaux obstacles \u00e0 l'\u00e9ducation dans les pays en d\u00e9veloppement est la premi\u00e8re \u00e9tape pour les \u00e9liminer. Examinons donc ce qui emp\u00eache r\u00e9ellement les enfants d'aller \u00e0 l'\u00e9cole, ce qui est fait pour changer cette r\u00e9alit\u00e9 et comment vous pouvez aider.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dans ce billet, nous aborderons les sujets suivants :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Comment les conflits et les d\u00e9placements de population privent les enfants d'ann\u00e9es d'\u00e9ducation<\/li>\n\n\n\n<li>Pourquoi l'extr\u00eame pauvret\u00e9 oblige les familles \u00e0 choisir entre l'\u00e9cole et la survie ?<\/li>\n\n\n\n<li>Le lien entre la faim et l'apprentissage (et ce que les programmes d'alimentation scolaire accomplissent)<\/li>\n\n\n\n<li>Les obstacles uniques auxquels les filles sont confront\u00e9es et la fa\u00e7on dont l'\u00e9ducation transforme leur vie<\/li>\n\n\n\n<li>Ce que la distance, la langue et d'autres obstacles signifient pour les enfants vuln\u00e9rables<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Barri\u00e8re #1 : Conflits et d\u00e9placements<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Lorsque la guerre ravage une communaut\u00e9, l'\u00e9cole est souvent la premi\u00e8re chose que les enfants perdent. Ils ne se contentent pas de manquer la classe, ils courent pour sauver leur vie.<\/p>\n\n\n\n<p>Venancia conna\u00eet cette r\u00e9alit\u00e9 mieux que quiconque. \u00c0 18 ans, elle est r\u00e9fugi\u00e9e de la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo et vit actuellement en Ouganda. Lorsqu'elle et sa m\u00e8re ont \u00e9chapp\u00e9 \u00e0 la violence, tous ses fr\u00e8res et s\u0153urs avaient \u00e9t\u00e9 tu\u00e9s \u00e0 diff\u00e9rents moments du conflit. Une balle perdue a co\u00fbt\u00e9 \u00e0 Venancia sa jambe, qui a d\u00fb \u00eatre amput\u00e9e au-dessous du genou. Sa m\u00e8re est d\u00e9c\u00e9d\u00e9e plus tard, apr\u00e8s qu'elles se soient mises \u00e0 l'abri.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-1024x683.jpg\" alt=\"Accessible, inspiring student in classroom with blackboard, highlighting education barriers and resi.\" class=\"wp-image-48846\" srcset=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-300x200.jpg 300w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-768x512.jpg 768w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075-18x12.jpg 18w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A7075.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Jeune fille debout dans une salle de classe avec des b\u00e9quilles, symbolisant le d\u00e9passement des obstacles \u00e0 l'\u00e9ducation dans les r\u00e9gions en d\u00e9veloppement.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Laiss\u00e9e seule dans un camp de r\u00e9fugi\u00e9s avec un handicap, ayant manqu\u00e9 des mois d'\u00e9cole et devant passer compl\u00e8tement du fran\u00e7ais \u00e0 l'anglais, Venancia avait toutes les raisons de renoncer \u00e0 l'\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n<p>Au contraire, il est devenu sa bou\u00e9e de sauvetage.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cJe pr\u00e9f\u00e8re apprendre l'anglais plut\u00f4t que de retourner au Congo et risquer ma vie\u201d, dit-elle. Aujourd'hui, Venancia vit dans le dortoir de son \u00e9cole. Ses camarades de classe sont sa famille. Et l'\u00e9ducation est ce qui lui reste, la base de l'avenir qu'elle est en train de construire.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201c<strong>L'\u00e9ducation est importante car elle me permet de me prendre en charge.<\/strong> Je veux \u00eatre m\u00e9decin. Je veux aider les r\u00e9fugi\u00e9s et les personnes handicap\u00e9es comme moi\u201d.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/adra.org\/fr\/education-is-a-lifeline-for-girls-in-crisis-affected-countries\/\">Lire l'histoire compl\u00e8te de Venancia<\/a> \u2192<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comment ADRA aborde les conflits en tant qu'obstacles<\/h3>\n\n\n\n<p>Dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s en Ouganda et ailleurs, ADRA propose des programmes \u00e9ducatifs sp\u00e9cialement con\u00e7us pour les enfants qui ont fui la violence. Il s'agit notamment de :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c9coles et centres d'apprentissage dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s<\/li>\n\n\n\n<li>Soutien p\u00e9dagogique multilingue pour les enfants apprenant de nouvelles langues<\/li>\n\n\n\n<li>Soutien psychosocial pour aider les enfants \u00e0 gu\u00e9rir de leurs traumatismes<\/li>\n\n\n\n<li>Des environnements s\u00fbrs et stables o\u00f9 l'\u00e9ducation peut se poursuivre malgr\u00e9 les conflits en cours dans leur pays d'origine<\/li>\n\n\n\n<li>Plaidoyer pour le droit \u00e0 l'\u00e9ducation de chaque enfant r\u00e9fugi\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Pour des enfants comme Venancia, l'\u00e9cole n'est pas seulement une question d'apprentissage. C'est une protection. C'est la stabilit\u00e9. C'est l'espoir qu'un avenir existe au-del\u00e0 de la survie.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Obstacle #2 : Extr\u00eame pauvret\u00e9<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Ahmed a 11 ans et marche plus d'une heure dans chaque sens pour se rendre au centre d'apprentissage d'ADRA \u00e0 Baalbek, au Liban. C'est un r\u00e9fugi\u00e9 syrien dont la famille a fui la guerre il y a dix ans. Aujourd'hui, ils vivent dans une tente de fortune construite \u00e0 partir de b\u00e2ches et de mat\u00e9riaux de r\u00e9cup\u00e9ration - pas d'\u00e9lectricit\u00e9, un seul panneau solaire pour charger les t\u00e9l\u00e9phones, et de l'eau r\u00e9cup\u00e9r\u00e9e chez les voisins.<\/p>\n\n\n\n<p>Pendant les vacances scolaires, Ahmed et ses fr\u00e8res et s\u0153urs travaillent dans une ferme de noix de cajou voisine pour aider \u00e0 payer le loyer de la petite parcelle o\u00f9 se trouve leur tente. Le choix entre l'\u00e9ducation et la survie est un calcul quotidien.<\/p>\n\n\n\n<p>Telle est la r\u00e9alit\u00e9 des enfants vivant dans l'extr\u00eame pauvret\u00e9 : les familles sont confront\u00e9es \u00e0 une d\u00e9cision impossible entre envoyer les enfants \u00e0 l'\u00e9cole ou les envoyer travailler pour que tout le monde puisse manger.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-1024x683.jpg\" alt=\"Access to education in developing countries.\" class=\"wp-image-48847\" srcset=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-300x200.jpg 300w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-768x512.jpg 768w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Ahmed-Lebanon-Family-3-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Des enfants se tiennent \u00e0 l'ext\u00e9rieur avec un groupe de pairs dans un environnement rural.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/adra.org\/fr\/back-to-school-with-hope-how-adra-education-transforms-lives\/\">Lire l'histoire compl\u00e8te d'Ahmed<\/a> \u2192<\/p>\n\n\n\n<p>Selon la Banque mondiale, la pauvret\u00e9 \u00e9ducative a augment\u00e9 dans les pays \u00e0 revenu faible et interm\u00e9diaire, avec <a href=\"https:\/\/www.worldbank.org\/en\/news\/press-release\/2022\/06\/23\/70-of-10-year-olds-now-in-learning-poverty-unable-to-read-and-understand-a-simple-text\">70% des enfants de 10 ans incapables de comprendre un texte \u00e9crit simple<\/a>. Avec un acc\u00e8s limit\u00e9 ou inexistant \u00e0 l'\u00e9ducation, les statistiques de ce type ne feront que cro\u00eetre, ce qui signifie que la pauvret\u00e9 perdurera jusqu'\u00e0 la prochaine g\u00e9n\u00e9ration.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comment ADRA aborde la pauvret\u00e9 en tant qu'obstacle<\/h3>\n\n\n\n<p>L'approche d'ADRA reconna\u00eet qu'il est impossible de s\u00e9parer l'\u00e9ducation de la r\u00e9alit\u00e9 \u00e9conomique d'une famille :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Centres d'apprentissage situ\u00e9s \u00e0 l'int\u00e9rieur ou \u00e0 proximit\u00e9 des camps de r\u00e9fugi\u00e9s et des communaut\u00e9s pauvres, r\u00e9duisant ainsi le temps et les co\u00fbts de d\u00e9placement.<\/li>\n\n\n\n<li>Des horaires flexibles qui tiennent compte des responsabilit\u00e9s familiales des enfants<\/li>\n\n\n\n<li>Fourniture de mat\u00e9riel scolaire, d'uniformes et de mat\u00e9riaux afin que le co\u00fbt ne soit pas un obstacle.<\/li>\n\n\n\n<li>Int\u00e9gration dans des programmes de subsistance qui aident les familles \u00e0 atteindre la stabilit\u00e9 \u00e9conomique<\/li>\n\n\n\n<li>Soutien \u00e0 l'ensemble de la famille, et pas seulement \u00e0 l'enfant, pour que l'\u00e9ducation devienne durable<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>L'\u00e9ducation peut briser le cycle de la pauvret\u00e9, mais seulement si les enfants peuvent y avoir acc\u00e8s alors que leur famille est encore en difficult\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Obstacle #3 : Faim et malnutrition<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Essayez d'apprendre l'alg\u00e8bre lorsque votre estomac est vide, ou de vous concentrer sur la lecture lorsque vous n'avez pas mang\u00e9 depuis hier.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour des millions d'enfants du Mozambique et des pays voisins, il ne s'agit pas d'un sc\u00e9nario hypoth\u00e9tique. C'est une r\u00e9alit\u00e9 quotidienne.<\/p>\n\n\n\n<p>ADRA n'accepte pas qu'un enfant doive choisir entre l'\u00e9cole et la nourriture. C'est pourquoi nous avons travaill\u00e9 pour fournir \u00e0 des milliers d'\u00e9coliers des programmes d'alimentation scolaire, garantissant qu'ils re\u00e7oivent la nutrition dont ils ont besoin pour poursuivre leur \u00e9ducation. Car la faim ne rend pas seulement l'apprentissage difficile. Elle rend l'apprentissage impossible.<\/p>\n\n\n\n<p>La recherche montre que la malnutrition pendant l'enfance affecte le d\u00e9veloppement du cerveau, la concentration, la m\u00e9moire et la capacit\u00e9 \u00e0 traiter de nouvelles informations. D'apr\u00e8s le <a href=\"https:\/\/www.who.int\/data\/nutrition\/nlis\/info\/malnutrition-in-children\">Organisation mondiale de la sant\u00e9<\/a>, Selon l'OMS, la privation nutritionnelle chronique \u201centra\u00eene souvent un retard dans le d\u00e9veloppement mental, de mauvais r\u00e9sultats scolaires et une r\u00e9duction des capacit\u00e9s intellectuelles\u201d. Les enfants souffrant de sous-alimentation chronique obtiennent de moins bons r\u00e9sultats scolaires, <a href=\"https:\/\/wfpusa.org\/news\/effects-child-nutrition-academic-performance-how-school-meals-can-break-cycle-poverty\/\">manquer plus de jours d'\u00e9cole pour cause de maladie<\/a>, et sont plus susceptibles d'abandonner compl\u00e8tement leurs \u00e9tudes.<\/p>\n\n\n\n<p>Mais lorsque les enfants re\u00e7oivent des repas nutritifs et r\u00e9guliers \u00e0 l'\u00e9cole, tout change. L'assiduit\u00e9 s'am\u00e9liore. Les notes s'am\u00e9liorent. Les familles sont plus dispos\u00e9es \u00e0 envoyer leurs enfants \u00e0 l'\u00e9cole parce qu'elles savent qu'ils mangeront.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-48848\" srcset=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-300x200.jpg 300w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-768x512.jpg 768w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/680A6592-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Les enfants du Mozambique re\u00e7oivent des repas \u00e0 l'\u00e9cole. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comment ADRA s'attaque \u00e0 la faim en tant qu'obstacle<\/h3>\n\n\n\n<p>ADRA \u00e9limine la faim en tant qu'obstacle gr\u00e2ce \u00e0 des programmes qui apportent \u00e0 la fois un soutien imm\u00e9diat et un changement durable :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les programmes d'alimentation scolaire qui fournissent des repas aux \u00e9l\u00e8ves, \u00e9liminant ainsi la faim comme obstacle \u00e0 l'apprentissage.<\/li>\n\n\n\n<li>Int\u00e9gration de l'\u00e9ducation nutritionnelle dans les programmes scolaires<\/li>\n\n\n\n<li>Soutien aux jardins scolaires o\u00f9 les enfants apprennent \u00e0 cultiver des aliments tout en am\u00e9liorant les programmes de nutrition scolaire<\/li>\n\n\n\n<li>Partenariat avec les familles pour aborder la question de la s\u00e9curit\u00e9 alimentaire \u00e0 la maison par le biais de programmes agricoles<\/li>\n\n\n\n<li>Liens entre les programmes d'\u00e9ducation, de sant\u00e9 et de moyens de subsistance pour un soutien global<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Le lien entre un estomac plein et une salle de classe pleine est ind\u00e9niable.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/adra.org\/fr\/your-impact\/health\/\">En savoir plus sur les programmes de sant\u00e9 et de nutrition d'ADRA<\/a> \u2192<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Obstacle #4 : In\u00e9galit\u00e9s de genre<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Dans les districts ruraux de Tha\u00eflande, les jeunes filles issues de familles pauvres sont confront\u00e9es \u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 inqui\u00e9tante : sans \u00e9ducation ni opportunit\u00e9s \u00e9conomiques, elles deviennent la cible de trafiquants d'\u00eatres humains qui les entra\u00eenent dans l'exploitation sexuelle.<\/p>\n\n\n\n<p>Les filles comme celles qu'ADRA aide par le biais du programme Keep Girls Safe (KGS) font partie des enfants les plus vuln\u00e9rables au monde. Nombre d'entre elles sont issues de groupes ethniques minoritaires vivant dans la pauvret\u00e9 le long de la fronti\u00e8re entre la Tha\u00eflande et la Birmanie. Leurs familles travaillent comme ouvriers, vivant au jour le jour avec des salaires modestes. Sans citoyennet\u00e9 tha\u00eflandaise ni possibilit\u00e9s d'\u00e9ducation, ces filles courent un risque extr\u00eame.<\/p>\n\n\n\n<p>Qu'est-ce qui assure la s\u00e9curit\u00e9 des filles ? L'\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n<p>Par l'interm\u00e9diaire de Keep Girls Safe, <a href=\"https:\/\/adra.org\/fr\/world-day-against-trafficking-in-persons-adra-reaffirms-global-prevention-efforts\/#:~:text=Keep%20Girls%20Safe%20in%20Thailand\">ADRA Tha\u00eflande a fourni un abri aux filles \u00e0 haut risque et offre des bourses d'\u00e9tudes \u00e0 100 jeunes femmes.<\/a>. Le programme collabore avec des agences gouvernementales, des organisations locales et des groupes communautaires pour sensibiliser et r\u00e9duire la vuln\u00e9rabilit\u00e9 \u00e0 la traite. Plus de 200 filles, \u00e2g\u00e9es de 8 \u00e0 19 ans, ont trouv\u00e9 la s\u00e9curit\u00e9, l'\u00e9ducation et l'espoir gr\u00e2ce \u00e0 ce programme.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"684\" src=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-1024x684.jpg\" alt=\"Keep Girls Safe, Rescue Life Skills, and Promote Agriculture in Developing Countries.\" class=\"wp-image-48849\" srcset=\"https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-1024x684.jpg 1024w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-300x200.jpg 300w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-768x513.jpg 768w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-1536x1025.jpg 1536w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-2048x1367.jpg 2048w, https:\/\/adra.org\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/20260225_ADRA_THA_Chiang-Rai-27-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Affiches c\u00e9l\u00e9brant la s\u00e9curit\u00e9 et les comp\u00e9tences des filles dans l'abri du projet Keep Girls Safe (KGS) d'ADRA Tha\u00eflande. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Dans le monde entier, les filles sont confront\u00e9es \u00e0 des obstacles \u00e0 l'\u00e9ducation que les gar\u00e7ons ne rencontrent tout simplement pas. Ces obstacles se croisent et s'additionnent, cr\u00e9ant des situations impossibles :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Risques li\u00e9s \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 et \u00e0 l'exploitation :<\/strong> Les filles sont plus expos\u00e9es \u00e0 la traite des \u00eatres humains, aux mariages pr\u00e9coces et aux violences sexuelles, en particulier dans les situations de pauvret\u00e9 et de conflit.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Normes culturelles :<\/strong> De nombreuses communaut\u00e9s donnent la priorit\u00e9 \u00e0 l'\u00e9ducation des gar\u00e7ons par rapport \u00e0 celle des filles, consid\u00e9rant que l'avenir des filles est centr\u00e9 sur le mariage plut\u00f4t que sur la carri\u00e8re<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pression \u00e9conomique : <\/strong>Lorsque la pauvret\u00e9 oblige les familles \u00e0 choisir les enfants qui iront \u00e0 l'\u00e9cole, ce sont souvent les gar\u00e7ons qui sont choisis<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Responsabilit\u00e9s domestiques :<\/strong> Les filles assument une part disproportionn\u00e9e des t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res et de la garde des enfants<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mariage pr\u00e9coce :<\/strong> L'id\u00e9e que les filles se marieront jeunes rend l'\u00e9ducation inutile.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Manque d'\u00e9quipements :<\/strong> L'absence de toilettes s\u00e9par\u00e9es et d'espaces s\u00e9curis\u00e9s dans les \u00e9coles emp\u00eache les filles d'aller \u00e0 l'\u00e9cole.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les statistiques sont frappantes. <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/literacy\/need-know\">Sur les 739 millions de personnes qui ne savent pas lire dans le monde, deux tiers sont des femmes.<\/a>. Plus, <a href=\"https:\/\/www.ungei.org\/sites\/default\/files\/2022-05\/UNGEI_Factsheet-Busting_myths_on_girls_education_and_gender_equality_FINAL.pdf\">les filles sont 1,5 fois plus susceptibles que les gar\u00e7ons d'\u00eatre exclues de l'\u00e9cole primaire<\/a>. Cet acc\u00e8s limit\u00e9 \u00e0 l'\u00e9ducation augmente le risque pour les filles non seulement d'\u00eatre analphab\u00e8tes, mais aussi de se marier t\u00f4t, d'\u00eatre exploit\u00e9es, d'avoir de mauvais r\u00e9sultats en mati\u00e8re de sant\u00e9 et de vivre dans l'ins\u00e9curit\u00e9 \u00e9conomique tout au long de leur vie.<\/p>\n\n\n\n<p>L'histoire de Venancia, la jeune r\u00e9fugi\u00e9e de RDC que nous avons rencontr\u00e9e pr\u00e9c\u00e9demment, montre comment ces barri\u00e8res se croisent. Elle a fui la guerre, a perdu sa famille, a surv\u00e9cu \u00e0 une amputation, a \u00e9t\u00e9 confront\u00e9e \u00e0 des barri\u00e8res linguistiques et vit aujourd'hui sans sa m\u00e8re. En tant que r\u00e9fugi\u00e9e handicap\u00e9e, elle est vuln\u00e9rable \u00e0 plus d'un titre. Pourtant, l'\u00e9ducation est devenue son refuge, sa protection et sa voie vers l'avenir.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comment ADRA aborde l'in\u00e9galit\u00e9 des sexes en tant qu'obstacle<\/h3>\n\n\n\n<p>L'approche d'ADRA reconna\u00eet que la protection des filles par l'\u00e9ducation n\u00e9cessite de s'attaquer aux causes profondes de la vuln\u00e9rabilit\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Programme \"Keep Girls Safe\" (Tha\u00eflande) : h\u00e9bergement, bourses d'\u00e9tudes et pr\u00e9vention de la traite des \u00eatres humains pour les jeunes filles \u00e0 haut risque.<\/li>\n\n\n\n<li>Projet au Bangladesh <a href=\"https:\/\/adra.org\/fr\/world-day-against-trafficking-in-persons-adra-reaffirms-global-prevention-efforts\/\">pr\u00e9venir le travail forc\u00e9 des enfants par l'\u00e9ducation et les services sociaux<\/a> depuis 1972<\/li>\n\n\n\n<li>Initiatives \u00e9ducatives dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s du monde entier o\u00f9 les filles d\u00e9plac\u00e9es sont confront\u00e9es \u00e0 des risques extr\u00eames de trafic.<\/li>\n\n\n\n<li>Formation des enseignants aux m\u00e9thodes d'enseignement sensibles au genre et \u00e0 la sensibilisation \u00e0 l'exploitation<\/li>\n\n\n\n<li>Sensibilisation de la communaut\u00e9 pour faire \u00e9voluer les normes culturelles relatives \u00e0 l'\u00e9ducation des filles et aux mariages pr\u00e9coces<\/li>\n\n\n\n<li>Des espaces s\u00fbrs avec des installations s\u00e9par\u00e9es et des environnements protecteurs pour l'apprentissage des filles<\/li>\n\n\n\n<li>Bourses d'\u00e9tudes et aide financi\u00e8re destin\u00e9es sp\u00e9cifiquement aux filles afin d'\u00e9liminer les obstacles \u00e9conomiques<\/li>\n\n\n\n<li>Une protection holistique prenant en compte la s\u00e9curit\u00e9, la nutrition, la sant\u00e9 et les besoins psychosociaux, ainsi que l'\u00e9ducation.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Lorsque les filles sont \u00e9duqu\u00e9es, la transformation s'\u00e9tend bien au-del\u00e0 de leur vie individuelle. Les femmes \u00e9duqu\u00e9es ont des familles en meilleure sant\u00e9, des revenus plus \u00e9lev\u00e9s et une plus grande influence dans leurs communaut\u00e9s. Leurs enfants ont plus de chances d'aller \u00e0 l'\u00e9cole. Le cycle de la pauvret\u00e9 se brise. Des communaut\u00e9s enti\u00e8res deviennent plus r\u00e9sistantes.<\/p>\n\n\n\n<p>C'est pourquoi l'\u00e9ducation des filles dans le monde n'est pas seulement un imp\u00e9ratif moral, c'est aussi une voie \u00e9prouv\u00e9e vers des familles plus fortes, des communaut\u00e9s plus saines et des soci\u00e9t\u00e9s plus r\u00e9silientes.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Obstacle #5 : Distance et manque d'acc\u00e8s<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Vous vous souvenez d'Ahmed, marchant plus d'une heure dans chaque sens pour se rendre \u00e0 l'\u00e9cole ? Ce n'est pas inhabituel pour les enfants des zones rurales ou mal desservies.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans de nombreux pays en d\u00e9veloppement, il n'y a tout simplement pas d'\u00e9cole dans chaque communaut\u00e9. Les enfants doivent parfois parcourir des kilom\u00e8tres \u00e0 pied, dans des conditions m\u00e9t\u00e9orologiques extr\u00eames, sur des terrains dangereux ou dans des zones contr\u00f4l\u00e9es par des groupes arm\u00e9s, simplement pour atteindre la salle de classe la plus proche.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour les jeunes enfants, le voyage peut \u00eatre impossible. Pour les filles, il peut \u00eatre dangereux. Pour les enfants handicap\u00e9s comme Venancia, il peut pr\u00e9senter des difficult\u00e9s physiques que leur communaut\u00e9 n'est pas \u00e9quip\u00e9e pour les aider \u00e0 surmonter.<\/p>\n\n\n\n<p>R\u00e9sultat ? Des millions d'enfants qui veulent apprendre ne peuvent tout simplement pas acc\u00e9der aux \u00e9coles existantes.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comment ADRA aborde les obstacles que sont la distance et l'acc\u00e8s<\/h3>\n\n\n\n<p>Lorsque la distance emp\u00eache les enfants d'aller \u00e0 l'\u00e9cole, ADRA leur apporte l'\u00e9ducation :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Construction d'\u00e9coles et de centres d'apprentissage dans les communaut\u00e9s d\u00e9favoris\u00e9es<\/li>\n\n\n\n<li>Des programmes d'apprentissage mobile qui apportent l'\u00e9ducation dans les zones recul\u00e9es<\/li>\n\n\n\n<li>Soutien aux transports s\u00fbrs en cas de besoin<\/li>\n\n\n\n<li>Programmes d'\u00e9ducation inclusive con\u00e7us pour les enfants handicap\u00e9s<\/li>\n\n\n\n<li>Des mod\u00e8les d'\u00e9ducation communautaires qui collaborent avec les dirigeants locaux pour garantir l'accessibilit\u00e9 des \u00e9coles<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>L'acc\u00e8s ne devrait pas d\u00e9terminer si un enfant re\u00e7oit une \u00e9ducation. Mais trop souvent, c'est le cas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Barri\u00e8re #6 : Barri\u00e8res linguistiques<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Lorsque Venancia est arriv\u00e9e en Ouganda en tant que r\u00e9fugi\u00e9e, elle a d\u00fb faire face \u00e0 bien plus que le traumatisme de la guerre et de la perte d'un \u00eatre cher. Elle s'est retrouv\u00e9e dans une salle de classe o\u00f9 elle ne comprenait pas un seul mot.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cJe parle fran\u00e7ais dans mon pays\u201d, explique-t-elle. \u201cMais cela ne me d\u00e9rangeait pas de ne rien comprendre au d\u00e9but. Je savais que j'apprendrais.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Pour les enfants r\u00e9fugi\u00e9s, les enfants d\u00e9plac\u00e9s \u00e0 l'int\u00e9rieur du pays et les enfants vivant dans des r\u00e9gions o\u00f9 les langues locales sont multiples, la langue peut constituer un obstacle important \u00e0 l'\u00e9ducation. Lorsque l'enseignement est dispens\u00e9 dans une langue que l'enfant ne parle pas, l'apprentissage devient exponentiellement plus difficile.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comment ADRA s'attaque aux barri\u00e8res linguistiques<\/h3>\n\n\n\n<p>ADRA veille \u00e0 ce que les diff\u00e9rences linguistiques n'emp\u00eachent pas les enfants d'apprendre :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Soutien \u00e0 l'enseignement multilingue dans les communaut\u00e9s de r\u00e9fugi\u00e9s et les communaut\u00e9s diverses<\/li>\n\n\n\n<li>Programmes de transition qui aident les enfants \u00e0 apprendre la langue d'enseignement<\/li>\n\n\n\n<li>Enseignants form\u00e9s pour travailler avec des enfants qui apprennent une deuxi\u00e8me ou une troisi\u00e8me langue<\/li>\n\n\n\n<li>Patience, soutien et reconnaissance du fait que l'acquisition d'une langue prend du temps.<\/li>\n\n\n\n<li>Syst\u00e8mes de soutien par les pairs o\u00f9 les enfants s'aident mutuellement \u00e0 surmonter les difficult\u00e9s linguistiques<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La d\u00e9termination de Venancia lui a permis de s'en sortir. Mais tous les enfants n'ont pas sa capacit\u00e9 de r\u00e9silience - et ils ne devraient pas en avoir besoin. Une \u00e9ducation de qualit\u00e9 devrait \u00eatre accessible dans des langues que les enfants peuvent comprendre.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>L'importance de la suppression de ces barri\u00e8res<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Rien qu'en 2024, <a href=\"https:\/\/adra.org\/fr\/education-is-a-lifeline-for-girls-in-crisis-affected-countries\/#:~:text=In%202024%2C%20ADRA%20education%20programs%20reached%20more%20than%201.7%20million%20people%2C%20providing%20access%20to%20learning%20in%20some%20of%20the%20world%E2%80%99s%20most%20challenging%20environments.\">Les programmes d'\u00e9ducation d'ADRA ont touch\u00e9 plus de 1,7 million de personnes.<\/a>- en offrant des possibilit\u00e9s d'apprentissage dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s, les zones de conflit et certaines des communaut\u00e9s les plus mal desservies de la plan\u00e8te. Qu'il s'agisse d'enseignement formel, de formation professionnelle ou de programmes d'alphab\u00e9tisation, le travail d'ADRA r\u00e9pond \u00e0 une v\u00e9rit\u00e9 simple : chaque enfant m\u00e9rite d'avoir acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation, quelles que soient les circonstances dans lesquelles il est n\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Parce que l'\u00e9ducation ne se limite pas \u00e0 la lecture et aux math\u00e9matiques. Pour des enfants comme Venancia et Ahmed, l'\u00e9ducation est :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Protection contre l'exploitation, les mariages pr\u00e9coces et le travail dangereux<\/li>\n\n\n\n<li>La stabilit\u00e9 au milieu du chaos et des d\u00e9placements de population<\/li>\n\n\n\n<li>La dignit\u00e9 quand tout le reste a \u00e9t\u00e9 enlev\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li>L'espoir d'un avenir qui semblait autrefois impossible<\/li>\n\n\n\n<li>L'autonomisation pour fa\u00e7onner leur propre vie et \u00e9lever leurs communaut\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Chaque barri\u00e8re que nous \u00e9liminons ouvre une porte. Chaque enfant qui franchit cette porte a le potentiel de transformer non seulement son propre avenir, mais aussi celui de sa famille et de sa communaut\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Chaque enfant m\u00e9rite une salle de classe<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Les obstacles \u00e0 l'\u00e9ducation dans les pays en d\u00e9veloppement sont r\u00e9els, importants et souvent insurmontables. Mais ils ne sont pas insurmontables.<\/p>\n\n\n\n<p>Lorsque Venancia d\u00e9clare : \u201cL'\u00e9ducation est importante car elle me permet de me prendre en charge\u201d, elle dit une v\u00e9rit\u00e9 qui va bien au-del\u00e0 de sa propre exp\u00e9rience. L'\u00e9ducation donne du pouvoir. Elle prot\u00e8ge. Elle transforme.<\/p>\n\n\n\n<p>Et lorsque les organisations travaillent aux c\u00f4t\u00e9s des communaut\u00e9s pour \u00e9liminer les obstacles - qu'il s'agisse de construire des \u00e9coles l\u00e0 o\u00f9 il n'y en a pas, de fournir des repas pour que les enfants affam\u00e9s puissent se concentrer, de former des enseignants pour soutenir l'\u00e9ducation des filles ou de cr\u00e9er des espaces d'apprentissage s\u00fbrs dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s - des choses remarquables se produisent.<\/p>\n\n\n\n<p>Des enfants qui n'avaient pas acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation s'\u00e9panouissent. Des filles qui ont d\u00fb faire face \u00e0 des obstacles impossibles \u00e0 surmonter poursuivent leurs r\u00eaves. Les enfants r\u00e9fugi\u00e9s qui ont tout perdu retrouvent stabilit\u00e9 et espoir.<\/p>\n\n\n\n<p>La question n'est pas de savoir si chaque enfant m\u00e9rite une \u00e9ducation. La question est de savoir si nous ferons ce qu'il faut pour \u00e9liminer les obstacles qui se dressent sur leur chemin.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Avez-vous \u00e0 c\u0153ur d'aider les personnes dans le besoin dans le monde entier ? <\/strong><a href=\"https:\/\/give.adra.org\/site\/Donation2?df_id=1781&amp;mfc_pref=T&amp;1781.donation=form1&amp;s_src=26EVGNWEBBLOGEDU&amp;s_subsrc=1001_2026WEBSITEBLOGS&amp;utm_source=adrawebsite&amp;utm_medium=blog&amp;utm_campaign=2026WEBSITEBLOGS\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/give.adra.org\/site\/Donation2?df_id=1781&amp;mfc_pref=T&amp;1781.donation=form1&amp;s_src=26EVGNWEBBLOGEDU&amp;s_subsrc=1001_2026WEBSITEBLOGS&amp;utm_source=adrawebsite&amp;utm_medium=blog&amp;utm_campaign=2026WEBSITEBLOGS\">Faire un don aujourd'hui<\/a> ou <a href=\"https:\/\/adra.org\/fr\/angels\/\">devenir un Ange d'ADRA<\/a> et faites un don mensuel. Votre don \u00e0 ADRA permet d'\u00e9liminer les obstacles qui emp\u00eachent les gens d'aller \u00e0 l'\u00e9cole, qu'il s'agisse de conflits, de pauvret\u00e9, de faim ou d'in\u00e9galit\u00e9.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Questions fr\u00e9quemment pos\u00e9es sur les obstacles \u00e0 l'\u00e9ducation<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Quel est le principal obstacle \u00e0 l'\u00e9ducation dans les pays en d\u00e9veloppement ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aucun obstacle n'affecte tous les enfants de la m\u00eame mani\u00e8re. Les conflits et les d\u00e9placements emp\u00eachent des millions d'enfants r\u00e9fugi\u00e9s d'acc\u00e9der \u00e0 l'\u00e9cole. L'extr\u00eame pauvret\u00e9 oblige les familles \u00e0 choisir entre l'\u00e9ducation et la survie. La faim rend l'apprentissage physiquement impossible. L'in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes vise particuli\u00e8rement les filles. Pour de nombreux enfants, de multiples obstacles se croisent, rendant l'\u00e9ducation inaccessible.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comment la pauvret\u00e9 emp\u00eache-t-elle les enfants d'aller \u00e0 l'\u00e9cole ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La pauvret\u00e9 cr\u00e9e de multiples obstacles \u00e0 l'\u00e9ducation : les familles n'ont pas les moyens de payer les frais de scolarit\u00e9, les uniformes ou les fournitures ; les enfants doivent travailler pour aider leur famille ; les \u00e9coles des r\u00e9gions pauvres manquent de ressources et d'enseignants qualifi\u00e9s ; les familles donnent la priorit\u00e9 aux besoins imm\u00e9diats de survie plut\u00f4t qu'\u00e0 l'\u00e9ducation \u00e0 long terme ; et l'instabilit\u00e9 \u00e9conomique rend impossible une fr\u00e9quentation r\u00e9guli\u00e8re de l'\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pourquoi l'\u00e9ducation des filles est-elle particuli\u00e8rement importante dans les pays en d\u00e9veloppement ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L'\u00e9ducation des filles a un effet multiplicateur : les femmes instruites ont des familles en meilleure sant\u00e9, des revenus plus \u00e9lev\u00e9s et plus d'influence dans leurs communaut\u00e9s. Leurs enfants sont plus susceptibles d'aller \u00e0 l'\u00e9cole. L'\u00e9ducation prot\u00e8ge les filles des mariages pr\u00e9coces, de l'exploitation et des probl\u00e8mes de sant\u00e9. Lorsque les filles apprennent, c'est toute la communaut\u00e9 qui en b\u00e9n\u00e9ficie, mais les filles sont confront\u00e9es \u00e0 des obstacles particuliers qu'il convient d'aborder de mani\u00e8re sp\u00e9cifique.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comment les programmes d'alimentation scolaire contribuent-ils \u00e0 l'\u00e9ducation ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les enfants ne peuvent pas apprendre lorsqu'ils ont faim. Les programmes d'alimentation scolaire garantissent que les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent des repas nutritifs, ce qui am\u00e9liore l'assiduit\u00e9 (les familles envoient leurs enfants \u00e0 l'\u00e9cole en sachant qu'ils mangeront), renforce la concentration et les r\u00e9sultats scolaires, r\u00e9duit les taux d'abandon et rend l'\u00e9ducation possible pour les familles confront\u00e9es \u00e0 l'ins\u00e9curit\u00e9 alimentaire. Les programmes d'alimentation transforment l'acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation pour des millions d'enfants.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Qu'advient-il de l'\u00e9ducation des enfants pendant les conflits et les guerres ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les conflits d\u00e9truisent les infrastructures scolaires, d\u00e9placent les enfants et les enseignants, cr\u00e9ent des conditions dangereuses qui rendent la fr\u00e9quentation de l'\u00e9cole impossible, perturbent des ann\u00e9es d'apprentissage difficiles \u00e0 rattraper et obligent les familles \u00e0 donner la priorit\u00e9 \u00e0 la survie plut\u00f4t qu'\u00e0 l'\u00e9ducation. Les enfants r\u00e9fugi\u00e9s sont confront\u00e9s \u00e0 des obstacles suppl\u00e9mentaires, notamment les diff\u00e9rences linguistiques, les traumatismes et l'absence de dipl\u00f4mes reconnus. Des organisations comme ADRA s'efforcent d'assurer l'\u00e9ducation dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s et les zones touch\u00e9es par les conflits, mais l'ampleur des besoins est immense.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comment les programmes d'\u00e9ducation peuvent-ils fonctionner dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s et les campements ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>ADRA et d'autres organisations similaires cr\u00e9ent des centres d'apprentissage \u00e0 l'int\u00e9rieur ou \u00e0 proximit\u00e9 des camps de r\u00e9fugi\u00e9s, fournissent un soutien p\u00e9dagogique multilingue, forment les enseignants \u00e0 g\u00e9rer les traumatismes et les d\u00e9fis uniques auxquels les r\u00e9fugi\u00e9s sont confront\u00e9s, offrent un soutien psychosocial parall\u00e8lement \u00e0 l'enseignement, travaillent avec les gouvernements h\u00f4tes pour reconna\u00eetre l'\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s et cr\u00e9ent des espaces s\u00fbrs o\u00f9 l'apprentissage peut se poursuivre malgr\u00e9 les d\u00e9placements. Dans ces contextes, l'\u00e9ducation apporte stabilit\u00e9, protection et espoir \u00e0 des enfants qui ont presque tout perdu.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Selon Human Rights Watch, 273 millions d'enfants dans le monde ne sont pas scolaris\u00e9s. Ce chiffre donne \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et pose la question suivante : pourquoi en est-il ainsi ?<\/p>\n<p>Ce n'est pas parce qu'ils ne veulent pas apprendre. Ce n'est pas parce que l'\u00e9ducation n'a pas d'importance pour leur famille. Et ce n'est pas parce qu'ils manquent de potentiel ou d'intelligence.<\/p>","protected":false},"author":46,"featured_media":48845,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_eb_attr":"","footnotes":""},"categories":[785,780,807,594,766,778,793,784,951,558,1065,812,797,825,829],"tags":[1145,1205,1157,690,355,754],"class_list":["post-48844","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-africa","category-asia","category-dr-congo","category-education","category-featured-homepage","category-featured-news-stories","category-lebanon","category-middle-east-north-africa","category-mozambique","category-nutrition","category-reflections","category-syria","category-thailand","category-uganda","category-voices","tag-education-in-emergencies-eie","tag-keep-girls-safe-project","tag-out-of-school-children-oosc","tag-protection","tag-refugees","tag-safeguarding"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48844","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/46"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48844"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48844\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":48983,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48844\/revisions\/48983"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/48845"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48844"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=48844"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=48844"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}