{"id":16015,"date":"2019-11-18T08:32:36","date_gmt":"2019-11-18T08:32:36","guid":{"rendered":"https:\/\/adra.org\/?p=9966"},"modified":"2026-03-31T18:38:59","modified_gmt":"2026-03-31T18:38:59","slug":"adra-taps-nad-educators-for-school-wide-overhaul-in-southern-africa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adra.org\/fr\/adra-taps-nad-educators-for-school-wide-overhaul-in-southern-africa","title":{"rendered":"L'ADRA fait appel aux \u00e9ducateurs de la NAD pour r\u00e9organiser l'aide au d\u00e9veloppement dans les \u00e9coles d'Afrique australe"},"content":{"rendered":"

Le programme d'alimentation scolaire sensibilise \u00e0 la crise climatique et met en lumi\u00e8re le syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/em><\/p>\n\n\n\n

SILVER SPRING, MD (18 novembre 2019)<\/strong>- L'Agence adventiste de d\u00e9veloppement et de secours (ADRA) collabore avec le Bureau de l'\u00e9ducation de la Division nord-am\u00e9ricaine (NAD) pour offrir une aide au d\u00e9veloppement de l'\u00e9ducation dans les \u00e9coles d'Afrique australe. R\u00e9cemment, l'ADRA a accompagn\u00e9 dix responsables de l'\u00e9ducation de la NAD pour \u00e9valuer les besoins des \u00e9coles au Malawi. <\/p>\n\n\n\n

\u201cADRA veut s'assurer que chaque enfant a les meilleures chances de s'\u00e9panouir et de r\u00e9ussir\u201d, d\u00e9clare Matthew Siliga, vice-pr\u00e9sident pour le marketing et le d\u00e9veloppement chez ADRA. \u201cRien n'est comparable \u00e0 l'importance de fournir un acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 pour que les enfants et leurs familles puissent s'affranchir de la pauvret\u00e9 tout au long de leur vie\u201d.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Siliga ajoute que pour y parvenir, ADRA souhaite utiliser l'expertise des \u00e9ducateurs adventistes pour tirer parti des connaissances, de l'exp\u00e9rience des enseignants, du d\u00e9veloppement des ressources et des r\u00e9seaux de base qui sont d\u00e9j\u00e0 en place aux \u00c9tats-Unis. <\/p>\n\n\n\n

\u201cCette initiative est importante parce que le c\u0153ur de l'\u00e9ducation adventiste est le service\u201d, explique Stephen Bralley, directeur de l'enseignement secondaire \u00e0 la NAD. \u201cIl s'agit d'\u00eatre les mains de J\u00e9sus dans un monde qui en a besoin. L'opportunit\u00e9 pour nos enseignants de partager et d'apprendre au Malawi apportera un changement durable pour nos enseignants, nos \u00e9tudiants et les enseignants et \u00e9tudiants du Malawi.\u201d<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9but de la premi\u00e8re phase<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Depuis 2017, ADRA est le fer de lance d'un projet pluriannuel appel\u00e9 School-Feeding Initiative, mis en \u0153uvre dans cinq pays de la r\u00e9gion d'Afrique australe - Zimbabwe, Malawi, eSwatini (anciennement Swaziland), Mozambique et Madagascar - afin de fournir une aide alimentaire aux communaut\u00e9s d\u00e9vast\u00e9es par la s\u00e9cheresse caus\u00e9e par El Ni\u00f1o et de les soutenir sur la voie du redressement. Au total, ADRA a nourri plus de 50 000 enfants dans 186 \u00e9coles d'Afrique australe. <\/p>\n\n\n\n

\u201cADRA a recommand\u00e9 que le partenariat commence au Malawi, car l'anglais est la langue officielle du pays\u201d, explique M. Siliga. \u201cLes \u00e9ducateurs am\u00e9ricains seront en mesure de communiquer efficacement avec les enseignants locaux, de fournir des ressources et d'offrir un d\u00e9veloppement professionnel.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Plus de 5 000 \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient actuellement de l'initiative d'ADRA en mati\u00e8re d'alimentation scolaire au Malawi. Le succ\u00e8s de cette initiative a permis d'am\u00e9liorer la nutrition et d'accro\u00eetre la r\u00e9tention et l'engagement des enfants \u00e0 l'\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n

Les responsables de l'\u00e9ducation ont visit\u00e9 trois \u00e9coles o\u00f9 ils ont observ\u00e9 le projet d'alimentation scolaire d'ADRA. Ils ont \u00e9galement rencontr\u00e9 des dirigeants communautaires, des fonctionnaires, des enseignants et des administrateurs dans le cadre du processus d'\u00e9valuation.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNotre \u00e9quipe a utilis\u00e9 plusieurs m\u00e9thodes de collecte de donn\u00e9es pour \u00e9valuer cinq domaines prioritaires : l'enseignement, le programme scolaire, l'\u00e9valuation, le leadership et l'engagement communautaire\u201d, explique Leisa Morton-Standish, directrice de l'enseignement \u00e9l\u00e9mentaire \u00e0 la division nord-am\u00e9ricaine. \u201cEn fin de compte, notre objectif \u00e9tait de r\u00e9aliser une \u00e9valuation compl\u00e8te des besoins afin d'\u00e9valuer comment nous pouvons travailler en partenariat avec les \u00e9coles pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats \u00e9ducatifs sur une vari\u00e9t\u00e9 de mesures.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Difficult\u00e9s de croissance<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 que de nombreux enfants malawites ne progressent pas sur le plan scolaire au-del\u00e0 de la huiti\u00e8me ann\u00e9e en raison du nombre limit\u00e9 d'\u00e9coles secondaires dans le pays et du manque de mat\u00e9riel n\u00e9cessaire (crayons, bureaux et chaises, uniformes et manuels scolaires). En outre, les filles inscrites en premi\u00e8re ann\u00e9e ne sont plus scolaris\u00e9es en cinqui\u00e8me ann\u00e9e et plus de 90 % des filles ne sont plus scolaris\u00e9es en huiti\u00e8me ann\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

\u201cDe nombreuses filles sont mari\u00e9es \u00e0 un jeune \u00e2ge, doivent aider \u00e0 la maison, ont des enfants ou sont retir\u00e9es de l'\u00e9cole par manque de moyens financiers\u201d, explique Mme Morton-Standish. <\/p>\n\n\n\n

La taille des classes est \u00e9galement un facteur. M\u00eame si les enfants vont \u00e0 l'\u00e9cole, les salles de classe sont trop petites pour accueillir les \u00e9l\u00e8ves - un professeur, par exemple, enseigne \u00e0 150 \u00e9l\u00e8ves par classe. De nombreux cours ont lieu \u00e0 l'ext\u00e9rieur, sous des arbres, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves sont assis sur un sol poussi\u00e9reux toute la journ\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

Parmi les autres d\u00e9fis identifi\u00e9s par les \u00e9ducateurs figurent la n\u00e9cessit\u00e9 imm\u00e9diate d'am\u00e9liorer les r\u00e9sultats en math\u00e9matiques et en sciences, l'enseignement pour les personnes ayant des besoins particuliers, la formation professionnelle, l'esprit d'entreprise et les comp\u00e9tences en mati\u00e8re de pens\u00e9e critique. <\/p>\n\n\n\n

\u201cLes enseignants du Malawi ont discut\u00e9 des besoins en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e dans leurs communaut\u00e9s, notamment des enfants souffrant de handicaps cognitifs et physiques. Certains enfants ont des difficult\u00e9s \u00e0 se rendre \u00e0 l'\u00e9cole et les administrateurs scolaires ont plaid\u00e9 en faveur de la fourniture d'articles de premi\u00e8re n\u00e9cessit\u00e9 tels que des livres et des fauteuils roulants. Nous avons \u00e9t\u00e9 profond\u00e9ment touch\u00e9s par les besoins des \u00e9l\u00e8ves\u201d, d\u00e9plore Mme Morton-Standish.<\/p>\n\n\n\n

Outre l'\u00e9valuation de l'environnement scolaire, les \u00e9ducateurs ont \u00e9galement visit\u00e9 les villages voisins et rencontr\u00e9 les parents, dont beaucoup \u00e9taient analphab\u00e8tes. Au cours de ces entretiens, ils ont pu se faire une id\u00e9e plus pr\u00e9cise des effets n\u00e9fastes de la grave s\u00e9cheresse qui a frapp\u00e9 le pays, et de ce que ces effets pourraient signifier pour leurs enfants. Selon une \u00e9tude du Programme alimentaire mondial, 37 % des jeunes enfants du Malawi souffrent de malnutrition chronique. <\/p>\n\n\n\n

La population du Malawi augmente de fa\u00e7on exponentielle, alors que la qualit\u00e9 des sols se d\u00e9t\u00e9riore. Il est donc difficile pour les Malawiens, dont la plupart sont des agriculteurs de subsistance, de produire des cultures. ADRA a \u00e9galement mis en \u0153uvre des programmes d'autosuffisance tels que la fourniture de ch\u00e8vres pour l'\u00e9levage, de jardins scolaires et de ruches pour la production de miel. Les b\u00e9n\u00e9fices de ces micro-entreprises font partie du plan visant \u00e0 faire de l'initiative d'alimentation scolaire un projet financ\u00e9 par la communaut\u00e9 et g\u00e9r\u00e9 de mani\u00e8re ind\u00e9pendante.<\/p>\n\n\n\n

Faire progresser le service de la mission <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le voyage n'en est qu'\u00e0 un stade conceptuel et des discussions sont en cours sur la mani\u00e8re de maximiser le programme en Afrique australe. <\/p>\n\n\n\n

\u201cCe programme peut permettre aux \u00e9ducateurs d'am\u00e9liorer les r\u00e9sultats de l'apprentissage, d'\u00e9largir leur expertise professionnelle, de d\u00e9velopper un plus grand sens de l'objectif, et de fournir un mentorat continu aux enseignants afin de maximiser leur impact sur les \u00e9l\u00e8ves\u201d, d\u00e9clare Siliga. \u201cCe n'est pas nous qui sommes concern\u00e9s par ce programme, mais les enfants et leur communaut\u00e9.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u201cEllen White a encourag\u00e9 les \u00e9ducateurs \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 la mission et \u00e0 une vie de service. Nous croyons que cette exp\u00e9rience interculturelle, tant pour nos enseignants de la NAD que pour ceux du Malawi, aura un effet d'entra\u00eenement sur leur vie, sur celle des \u00e9l\u00e8ves qu'ils enseignent et sur leur communaut\u00e9 au sens large. Les enseignants peuvent avoir un impact \u00e9norme et fournir un exemple concret de christianisme pratique\u201d, d\u00e9clare M. Morton-Standish.<\/p>\n\n\n\n

ADRA et l'\u00c9glise adventiste ont r\u00e9cemment donn\u00e9 le coup d'envoi de leur programme d'aide. Chaque enfant. partout. \u00c0 l'\u00e9cole.<\/a> Cette campagne d'\u00e9ducation met en lumi\u00e8re la n\u00e9cessit\u00e9 de scolariser 262 millions d'enfants dans le monde qui n'ont pas le droit de recevoir une \u00e9ducation. <\/p>\n\n\n\n

VID\u00c9O<\/strong>: Regardez Adam Wamack, directeur d'ADRA Connections, partager son exp\u00e9rience r\u00e9cente au Malawi. ICI<\/a>. Pour en savoir plus sur ADRA Connections, visitez ADRAConnections.org<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

A PROPOS DE L'ADRA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L'Agence adventiste de d\u00e9veloppement et de secours est le bras humanitaire international de l'\u00c9glise adventiste du septi\u00e8me jour. Son travail permet de renforcer les communaut\u00e9s et de changer des vies dans le monde entier en fournissant un d\u00e9veloppement communautaire durable et des secours en cas de catastrophe. Pour plus d'informations, visitez le site ADRA.org<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L'Agence adventiste de d\u00e9veloppement et de secours (ADRA) collabore avec le Bureau de l'\u00e9ducation de la Division nord-am\u00e9ricaine (NAD) pour offrir une aide au d\u00e9veloppement de l'enseignement dans des \u00e9coles d'Afrique australe. <\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":16023,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_eb_attr":"","footnotes":""},"categories":[785,594,915,819,1029,951,11,974,994],"tags":[1079,6,386,8,405],"class_list":["post-16015","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-africa","category-education","category-eswatini","category-madagascar","category-malawi","category-mozambique","category-press-release","category-south-africa","category-zimbabwe","tag-crisis","tag-disaster-relief","tag-drought","tag-emergency-response","tag-famine"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16015","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16015"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16015\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":46518,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16015\/revisions\/46518"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16023"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16015"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16015"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16015"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}