{"id":16015,"date":"2019-11-18T08:32:36","date_gmt":"2019-11-18T08:32:36","guid":{"rendered":"https:\/\/adra.org\/?p=9966"},"modified":"2026-03-31T18:38:59","modified_gmt":"2026-03-31T18:38:59","slug":"adra-taps-nad-educators-for-school-wide-overhaul-in-southern-africa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adra.org\/es\/adra-taps-nad-educators-for-school-wide-overhaul-in-southern-africa","title":{"rendered":"ADRA recurre a educadores de NAD para revisar la ayuda al desarrollo en las escuelas del sur de \u00c1frica"},"content":{"rendered":"

Un programa de alimentaci\u00f3n escolar sensibiliza sobre la crisis clim\u00e1tica y arroja luz sobre el sistema educativo<\/em><\/p>\n\n\n\n

SILVER SPRING, MD (18 de noviembre de 2019)<\/strong>- La Agencia Adventista de Desarrollo y Recursos Asistenciales (ADRA) colabora con la Oficina de Educaci\u00f3n de la Divisi\u00f3n Norteamericana (NAD) para ofrecer ayuda al desarrollo educativo en escuelas del sur de \u00c1frica. Recientemente, ADRA acompa\u00f1\u00f3 a diez l\u00edderes educativos de la NAD para evaluar y valorar las necesidades de las escuelas de Malawi. <\/p>\n\n\n\n

\u201cADRA quiere asegurarse de que todos los ni\u00f1os tengan las mejores oportunidades disponibles para prosperar y tener \u00e9xito\u201d, dice Matthew Siliga, vicepresidente de marketing y desarrollo de ADRA. \u201cNada es comparable a la importancia de proporcionar acceso a una educaci\u00f3n de calidad para que los ni\u00f1os -y sus familias- puedan liberarse de la pobreza a lo largo de su vida.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Siliga a\u00f1ade que, para lograrlo, ADRA quiere utilizar la experiencia de los educadores adventistas para aprovechar los conocimientos, la experiencia docente, el desarrollo de recursos y las redes de base que ya existen en Estados Unidos. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEsta iniciativa es importante porque el coraz\u00f3n de la educaci\u00f3n adventista es el servicio\u201d, reflexiona Stephen Bralley, director de educaci\u00f3n secundaria de la NAD. \u201cSe trata de ser las manos de Jes\u00fas en un mundo necesitado. La oportunidad de que nuestros profesores compartan y aprendan en Malawi supondr\u00e1 un cambio duradero para nuestros profesores, nuestros alumnos y los profesores y alumnos de Malawi.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Comienza la primera fase<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde 2017, ADRA encabeza un proyecto plurianual denominado Iniciativa de Alimentaci\u00f3n Escolar, que se ejecuta en cinco pa\u00edses de la regi\u00f3n de \u00c1frica meridional -Zimbabue, Malawi, eSwatini (antigua Suazilandia), Mozambique y Madagascar- para proporcionar ayuda alimentaria a las comunidades devastadas por la sequ\u00eda de El Ni\u00f1o y apoyarlas en su camino hacia la recuperaci\u00f3n. En total, ADRA ha alimentado a m\u00e1s de 50.000 ni\u00f1os en 186 escuelas de toda \u00c1frica austral. <\/p>\n\n\n\n

\u201cADRA recomend\u00f3 que la asociaci\u00f3n empezara en Malawi, ya que el ingl\u00e9s es la lengua oficial del pa\u00eds\u201d, dice Siliga. \u201cLos educadores estadounidenses podr\u00e1n comunicarse eficazmente con los profesores locales, proporcionar recursos y ofrecer desarrollo profesional\u201d.\u201d <\/p>\n\n\n\n

La iniciativa de alimentaci\u00f3n escolar de ADRA en Malawi atiende actualmente a m\u00e1s de 5.000 alumnos. El \u00e9xito de la iniciativa se ha traducido en una mejora de la nutrici\u00f3n y un aumento de la permanencia y el compromiso de los ni\u00f1os en la escuela. <\/p>\n\n\n\n

Los responsables de educaci\u00f3n visitaron tres escuelas donde observaron el proyecto de alimentaci\u00f3n escolar de ADRA. Tambi\u00e9n se reunieron con l\u00edderes comunitarios, funcionarios del gobierno, profesores y administradores en el proceso de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe nos pidi\u00f3 que evalu\u00e1ramos la capacidad de las escuelas y las necesidades de desarrollo profesional de los profesores, y nuestro equipo utiliz\u00f3 m\u00faltiples m\u00e9todos de recopilaci\u00f3n de datos para evaluar cinco \u00e1reas prioritarias: instrucci\u00f3n, curr\u00edculo, evaluaci\u00f3n, liderazgo y participaci\u00f3n de la comunidad\u201d, dice la Dra. Leisa Morton-Standish, directora de educaci\u00f3n primaria de la Divisi\u00f3n Norteamericana. \u201cEn \u00faltima instancia, nuestro objetivo era completar una evaluaci\u00f3n exhaustiva de las necesidades con el fin de evaluar c\u00f3mo podemos asociarnos con las escuelas para mejorar los resultados educativos en una variedad de medidas.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Dolores crecientes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las observaciones fueron que muchos ni\u00f1os malau\u00edes no progresan acad\u00e9micamente m\u00e1s all\u00e1 del octavo grado debido al limitado n\u00famero de escuelas secundarias en el pa\u00eds y a la falta de materiales necesarios, es decir, l\u00e1pices, pupitres y sillas, uniformes y libros de texto. Adem\u00e1s, las ni\u00f1as matriculadas en primer grado ya no iban a la escuela en quinto grado, y m\u00e1s del 90% de las ni\u00f1as ya no iban a la escuela en octavo grado. <\/p>\n\n\n\n

\u201cMuchas de las ni\u00f1as se casan muy j\u00f3venes, tienen que ayudar en casa, tienen hijos o son apartadas de la escuela por falta de medios econ\u00f3micos\u201d, afirma Morton-Standish. <\/p>\n\n\n\n

El tama\u00f1o de las clases tambi\u00e9n fue un factor. Aunque los ni\u00f1os van a la escuela, las aulas son demasiado peque\u00f1as para acoger a los alumnos: un profesor, por ejemplo, da clase a 150 alumnos. Muchas clases se imparten al aire libre, bajo los \u00e1rboles, donde los alumnos pasan el d\u00eda sentados en el suelo polvoriento. <\/p>\n\n\n\n

Otros retos se\u00f1alados por los educadores fueron la necesidad inmediata de mejorar los resultados en matem\u00e1ticas y ciencias, la ense\u00f1anza de necesidades especiales, la formaci\u00f3n profesional, el esp\u00edritu empresarial y las capacidades de pensamiento cr\u00edtico. <\/p>\n\n\n\n

\u201cLos profesores de Malawi hablaron de las necesidades educativas especiales de sus comunidades, incluidos los ni\u00f1os con discapacidades cognitivas y f\u00edsicas. Algunos ni\u00f1os tienen dificultades para ir a la escuela y los administradores de las escuelas defendieron la necesidad de proporcionarles art\u00edculos de primera necesidad, como libros y sillas de ruedas. Las necesidades de los alumnos nos llegaron al coraz\u00f3n\u201d, lamenta Morton-Standish.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de evaluar el entorno escolar, los educadores visitaron las aldeas cercanas y se reunieron con los padres, muchos de los cuales eran analfabetos. Durante sus entrevistas, profundizaron en los efectos perjudiciales que la grave sequ\u00eda ha tenido en el pa\u00eds, y lo que esos efectos podr\u00edan significar para sus hijos. En un estudio del Programa Mundial de Alimentos, los datos indicaban que el 37% de los ni\u00f1os peque\u00f1os de Malawi sufren desnutrici\u00f3n cr\u00f3nica. <\/p>\n\n\n\n

La poblaci\u00f3n de Malawi crece exponencialmente, mientras que la calidad del suelo se deteriora. Esto est\u00e1 dificultando los cultivos de los malau\u00edes, la mayor\u00eda de los cuales son agricultores de subsistencia. ADRA tambi\u00e9n ha puesto en marcha programas de autosuficiencia, como el suministro de cabras para la cr\u00eda, huertos escolares y colmenas para la producci\u00f3n de miel. Los beneficios de estas microempresas forman parte del plan para convertir la iniciativa de alimentaci\u00f3n escolar en un proyecto financiado por la comunidad y gestionado de forma independiente.<\/p>\n\n\n\n

Impulsar el servicio a las misiones <\/strong><\/p>\n\n\n\n

El viaje se encuentra en una fase conceptual y se est\u00e1 estudiando la mejor manera de aprovechar al m\u00e1ximo el programa en el sur de \u00c1frica. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEste programa tiene el potencial de capacitar a los educadores para mejorar los resultados del aprendizaje, ampliar la experiencia profesional, desarrollar un mayor sentido de prop\u00f3sito y proporcionar tutor\u00eda continua a los profesores para maximizar su impacto en los estudiantes\u201d, dice Siliga. \u201cEl programa no trata de nosotros, sino de los ni\u00f1os y su comunidad\u201d.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u201cElena de White anim\u00f3 a los educadores a preparar a los estudiantes para las misiones y una vida de servicio. Creemos que esta experiencia intercultural, tanto para nuestros profesores de la NAD como para los profesores de Malawi, tendr\u00e1 un efecto domin\u00f3, ya que afectar\u00e1 a sus vidas, a las vidas de los alumnos a los que ense\u00f1an y a su comunidad en general. Los profesores pueden tener un gran impacto y ofrecer un ejemplo concreto de cristianismo pr\u00e1ctico\u201d, afirma Morton-Standish.<\/p>\n\n\n\n

ADRA y la Iglesia Adventista iniciaron recientemente su Todos los ni\u00f1os. En todas partes. En la escuela.<\/a> campa\u00f1a de educaci\u00f3n que pone de relieve la necesidad de escolarizar a 262 millones de ni\u00f1os de todo el mundo a los que se niega el derecho a recibir una educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

V\u00cdDEO<\/strong>: Vea a Adam Wamack, director de ADRA Connections, compartir su reciente experiencia en Malawi. AQU\u00cd<\/a>. Para m\u00e1s informaci\u00f3n sobre ADRA Connections, visite ADRAConnections.org<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

SOBRE ADRA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Agencia Adventista de Desarrollo y Recursos Asistenciales es el brazo humanitario internacional de la Iglesia Adventista del S\u00e9ptimo D\u00eda. Su labor empodera a las comunidades y cambia vidas en todo el mundo proporcionando desarrollo comunitario sostenible y ayuda en caso de cat\u00e1strofes. Para m\u00e1s informaci\u00f3n, visite ADRA.org<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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