In Klassenzimmern in Baalbek und im Libanongebirge sitzen Kinder, die vor Krieg und Entbehrungen geflohen sind, Seite an Seite mit ihren libanesischen Altersgenossen, schlagen B\u00fccher auf, rezitieren Lektionen und entdecken wieder, was es hei\u00dft, zu tr\u00e4umen. Hinter jedem dieser hoffnungsvollen Gesichter steht ein Lehrer - ein best\u00e4ndiger, mitf\u00fchlender F\u00fchrer, der die Zukunft selbst in den unsichersten Zeiten gestaltet.<\/p>\n\n\n\n
Durch die STAND III-Initiative von ADRA erhalten fast 460 gef\u00e4hrdete Kinder - libanesische, syrische und pal\u00e4stinensische - trotz anhaltender sozio\u00f6konomischer Schocks und St\u00f6rungen im Schulsystem eine sichere und hochwertige Ausbildung. Das Programm gew\u00e4hrleistet die Kontinuit\u00e4t des Lernens durch lehrplanorientierten Unterricht, psychosoziale Unterst\u00fctzung und die Einbeziehung von Betreuern, um sicherzustellen, dass die Kinder nicht zur\u00fcckgelassen werden.<\/p>\n\n\n\n
Aber all dies w\u00e4re ohne Lehrer nicht m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n
\u201cUnsere Aufgabe ist es, den Sch\u00fclern die Informationen zu vermitteln, die sie brauchen, ohne auf unser Einkommen zu achten\u201d, sagt Fatima, eine Lehrerin an der Schule. \u201cAuch wenn unser Einkommen sehr, sehr, sehr niedrig war, als Reaktion auf die hohen Preise, die um uns herum im Libanon entstanden.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Trotz der Wirtschaftskrise im Libanon tauchen diese Lehrer immer wieder auf und engagieren sich f\u00fcr weit mehr als nur f\u00fcr den Unterricht. Sie bieten Kindern, die unsagbare Trag\u00f6dien und Traumata erlebt haben, F\u00fcrsorge, Struktur und Hoffnung. Die Eltern bemerken diese Hingabe.<\/p>\n\n\n\n
\u201cDie Eltern bedanken sich mit einem Herzen voller Liebe\u201d, sagt Fatima.<\/strong> \u201cSie sehen, was wir f\u00fcr ihr Kind getan haben, und zwar nicht nur im Bereich der Bildung. Wir helfen ihnen in allen Lebensbereichen. Wir helfen ihnen, ihre Probleme zu bew\u00e4ltigen. F\u00fcr jedes Problem, das sie uns schildern, haben wir eine Antwort. Sie sagen uns - ihr seid die zweite Familie f\u00fcr unsere Kinder.\u201d<\/p>\n\n\n\n Das Projekt STAND III stellt sicher, dass die Kinder ohne finanzielle Hindernisse am Unterricht teilnehmen k\u00f6nnen, indem es die Kosten f\u00fcr den Transport, die Verpflegung und vollst\u00e4ndige Schulsets \u00fcbernimmt. Es integriert bereichernde Aktivit\u00e4ten wie Museumsbesuche, Ausfl\u00fcge in die Natur und Veranstaltungen in der Gemeinde, um das sozial-emotionale Wachstum zu f\u00f6rdern. Die Lehrkr\u00e4fte stehen im Mittelpunkt dieser Aktivit\u00e4ten und begleiten die Sch\u00fcler bei jedem Schritt auf ihrem Weg.<\/p>\n\n\n\n \u201cIch mag alles am Unterrichten\u201d, sagt Fatima. \u201cWeil wir in engem Kontakt mit den Kindern stehen, die uns wirklich brauchen - um sie zu erziehen, um ihnen zu sagen, wie sie mit diesem harten Leben umgehen sollen.\u201d<\/p>\n\n\n\n Am heutigen Weltlehrertag ehrt ADRA diese bemerkenswerten P\u00e4dagogen im Libanon und auf der ganzen Welt. Sie sind mehr als nur Lehrer. Sie sind Besch\u00fctzer. Mentoren. Zweite Familien. Und f\u00fcr all die Kinder, die sie unterrichten, sind sie der Grund daf\u00fcr, dass das Lernen weitergeht, die Hoffnung weiterbesteht und die Zukunft immer noch hell erstrahlt.<\/p>\n\n\n\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In Klassenzimmern in Baalbek und im Libanongebirge sitzen Kinder, die vor Krieg und Entbehrungen geflohen sind, Seite an Seite mit ihren libanesischen Altersgenossen, schlagen B\u00fccher auf, rezitieren Lektionen und entdecken wieder, was es hei\u00dft, zu tr\u00e4umen. Hinter jedem dieser hoffnungsvollen Gesichter steht ein Lehrer - ein best\u00e4ndiger, mitf\u00fchlender F\u00fchrer, der die Zukunft selbst in den unsichersten Zeiten gestaltet.<\/p>","protected":false},"author":46,"featured_media":40519,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_eb_attr":"","footnotes":""},"categories":[615,594,619,793,784],"tags":[1079,1148,690,754],"class_list":["post-40518","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","category-education","category-featured-blog-room","category-lebanon","category-middle-east-north-africa","tag-crisis","tag-formal-basic-education","tag-protection","tag-safeguarding"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/40518","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/46"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=40518"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/40518\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":44944,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/40518\/revisions\/44944"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/40519"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=40518"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=40518"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=40518"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}