{"id":35855,"date":"2024-09-08T10:00:00","date_gmt":"2024-09-08T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/adra.org\/?p=35855"},"modified":"2024-09-06T16:04:32","modified_gmt":"2024-09-06T16:04:32","slug":"world-literacy-day-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adra.org\/de\/world-literacy-day-2024","title":{"rendered":"Weltalphabetisierungstag: ADRAs Engagement f\u00fcr Bildung bekr\u00e4ftigen"},"content":{"rendered":"

Anl\u00e4sslich des Weltalphabetisierungstages am 8. September bekr\u00e4ftigt das Adventistische Entwicklungs- und Hilfswerk (ADRA) erneut sein Engagement f\u00fcr die Alphabetisierung als grundlegendes Instrument zur Erreichung von Gleichberechtigung, individueller Bef\u00e4higung und nachhaltiger Entwicklung. Michael Kruger, Pr\u00e4sident von ADRA International, betont die Bedeutung der Alphabetisierung f\u00fcr die Arbeit von ADRA: \u201cBildung ist ein entscheidendes Element, um den Kreislauf der Armut zu durchbrechen. Durch Alphabetisierungskurse und andere Programme ist ADRA in der Lage, einige der Hindernisse f\u00fcr Bildung zu beseitigen und die Gemeinschaften, denen wir dienen, zu unterst\u00fctzen.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Da ADRA ein globales Netzwerk ist, k\u00f6nnen wir unsere Alphabetisierungsprogramme auf die spezifischen Bed\u00fcrfnisse der verschiedenen Gemeinschaften, darunter Kinder, Erwachsene und Fl\u00fcchtlinge, zuschneiden. Durch den Zugang zu hochwertiger Bildung vermittelt ADRA den Menschen die F\u00e4higkeiten, die sie brauchen, um ihr Leben zu verbessern und ihren Gemeinschaften etwas zur\u00fcckzugeben.<\/p>\n\n\n\n

Die Arbeit von ADRA wird von der \u00dcberzeugung geleitet, dass Alphabetisierung ein Menschenrecht und ein entscheidender Schritt zur Erreichung von Gerechtigkeit und zur Aussch\u00f6pfung unseres vollen Potenzials ist. Heute m\u00f6chten wir nur einige der laufenden Projekte von ADRA in Afrika, S\u00fcdostasien und Interamerika vorstellen. Durch die Konzentration auf diese Gebiete will ADRA einen dauerhaften Wandel herbeif\u00fchren, einen Leser nach dem anderen.<\/p>\n\n\n\n

Mali:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In Mali begann das Alphabetisierungsprogramm f\u00fcr Erwachsene, als das \u00f6rtliche ADRA-B\u00fcro feststellte, dass unter den Binnenvertriebenen in der Region Segou ein Bedarf bestand, die lokale Sprache Bambara zu lernen, lesen und schreiben zu k\u00f6nnen und Wege zu finden, ihre Familien finanziell zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n\n\n\n

ADRA Mali baute und renovierte Klassenzimmer und Unterk\u00fcnfte und verwandelte sie in zug\u00e4ngliche Lernr\u00e4ume f\u00fcr Kinder und Frauen. Au\u00dferdem brachten sie den Binnenfl\u00fcchtlingsfrauen die Herstellung von Seife bei, damit sie ein wenig Geld f\u00fcr ihre Familien verdienen konnten. Die Frauen, die an diesen Alphabetisierungs- und Rechenkursen bzw. an dem Alphabetisierungsprogramm teilnahmen, bildeten eine Gemeinschaft und fanden ein Netzwerk der Unterst\u00fctzung und Freundschaft.<\/p>\n\n\n\n

\"Mali<\/figure>\n\n\n\n

Eine der Beg\u00fcnstigten ist Ze\u00efnabou, die urspr\u00fcnglich aus einem Dorf in Mali namens Ha\u00efdara-w\u00e8r\u00e8 stammt. Ze\u00efnabou spricht die Sonrha\u00ef-Sprache, die ihre Muttersprache ist. Im Jahr 2022 waren sie und ihre Familie jedoch gezwungen, ihr Dorf aufgrund bewaffneter Konflikte zu verlassen und in das Lager f\u00fcr Binnenvertriebene von ATTbougou in Segou, Mali, umzuziehen.<\/p>\n\n\n\n

In Segou war Ze\u00efnabou nicht in der Lage, sich mit den Menschen in ihrer Umgebung zu verst\u00e4ndigen, weil sie Bambara, die Sprache der Region, sprechen. Sie und ihre Schwestern und Kameraden verbrachten ihre Zeit mit M\u00fc\u00dfiggang, weil sie im Lager kein Land hatten, das sie bewirtschaften oder mit dem sie Geld verdienen konnten. Als Assita von ADRA Mali kam, um sie und andere zu ermutigen, am ADRA-Alphabetisierungsprogramm f\u00fcr Erwachsene teilzunehmen, z\u00f6gerte Ze\u00efnabou, denn ihre oberste Priorit\u00e4t ist es, ein Einkommen zu erzielen, das sie und ihre Familie ern\u00e4hren kann.<\/p>\n\n\n\n

Nachdem sie jedoch Assita wiedergetroffen hatte, stimmte sie zu, am Alphabetisierungsprogramm teilzunehmen. Zun\u00e4chst f\u00fchlte sich Ze\u00efnabou verloren, da sie noch nie zur Schule gegangen war. Nach sechs Monaten Teilnahme an dem Programm lernt sie zu z\u00e4hlen und Buchstaben und W\u00f6rter in der Bambara-Sprache aufzusagen. Jetzt ist sie in der Lage, sich nach und nach mit den Menschen in ihrer Gemeinde zu verst\u00e4ndigen. Durch das Programm hat sie auch eine Gruppe von Frauen gefunden, die sich gegenseitig unterst\u00fctzen und voneinander lernen k\u00f6nnen.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Indien:
 
 <\/strong>In Indien ist die Schulbildung f\u00fcr Kinder zwischen 6 und 14 Jahren garantiert. Das bedeutet jedoch nicht, dass alle Kinder in diesem Alter zur Schule gehen. Kinder, die in Slums oder auf der Stra\u00dfe leben oder arbeiten m\u00fcssen, um ihre Familien zu unterst\u00fctzen, haben keine M\u00f6glichkeit, zur Schule zu gehen.<\/p>\n\n\n\n

Um einigen dieser Kinder die Chance auf eine Schulbildung zu geben, hat ADRA Indien au\u00dferhalb von Chennai an der S\u00fcdostk\u00fcste Indiens das \u201cSchool-on-a-Bus\u201d-Programm gestartet, bei dem ein spezieller Bus zu Siedlungen f\u00e4hrt, in denen viele Kinder keine Schule besuchen. <\/p>\n\n\n\n

Dank der Koordinierung mit den \u00f6rtlichen Schulen und Sozialarbeitern k\u00f6nnen die Sch\u00fcler den verpassten Schulstoff nachholen und sich wieder in die \u00f6rtlichen Schulen integrieren. Auch das \u00f6rtliche Bildungsministerium sch\u00e4tzt das Programm und hat ADRA gebeten, das Programm auf andere Schulen und D\u00f6rfer auszuweiten.<\/p>\n\n\n\n

\"In<\/figure>\n\n\n\n

Im Alter von 18 Jahren lebte Soniya mit ihren Eltern in Anna Nagar. Sie arbeitete in einem Jasmingarten f\u00fcr nur 150 Rupien pro Tag (1,70 USD). Aufgrund finanzieller Engp\u00e4sse, des Alkoholismus ihres Vaters und der Schulden arbeitete Soniya sogar an den Wochenenden im Jasmingarten.<\/p>\n\n\n\n

Soniya war in der Grundschule sehr gut, doch als es an der Zeit war, sie in eine neue Schule zu versetzen, musste sie wegen fehlender Transportm\u00f6glichkeiten und unsicherer Stra\u00dfen die Schule abbrechen. ADRA erkannte, dass auch andere Kinder mit diesen weit verbreiteten Problemen konfrontiert waren, und initiierte das Projekt \u201cMobile Low Cost School\u201d. Im Rahmen dieses Projekts brachte ein speziell konstruierter \"Gelber Bus\" den Kindern in der Gegend p\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung und machte Hausbesuche. Der Gelbe Bus entfachte Soniyas Leidenschaft f\u00fcr das Lernen neu.<\/p>\n\n\n\n

Leider war Soniya erneut gezwungen, die Schule abzubrechen, da sich die finanziellen Bedingungen f\u00fcr ihre Familie w\u00e4hrend der COVID-19-Pandemie verschlechterten. ADRA konnte Unterst\u00fctzung in Form von Bargeld und Unterricht \u00fcber ein gemeinschaftliches Lautsprechersystem anbieten, so dass Soniya und andere Kinder ihre Ausbildung zu Hause fortsetzen konnten.<\/p>\n\n\n\n

Jetzt studiert Soniya auf Diplom, um Lehrerin zu werden, und absolviert ein Praktikum an derselben Schule, an der ihr Bildungsweg begann.<\/p>\n\n\n\n

El Salvador:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In El Salvador hat ADRA mehr als 120 Alphabetisierungsschulen eingerichtet, die f\u00fcr viele Menschen im Land eine lebensver\u00e4ndernde Chance darstellen. Das Programm lehrt die Sch\u00fcler nicht nur Lesen und Schreiben, sondern gibt ihnen auch das Vertrauen, ihre Ausbildung fortzusetzen und einen Arbeitsplatz zu finden.<\/p>\n\n\n\n

\"A<\/figure>\n\n\n\n

Im Laufe der Jahre haben mehr als 8.000 Menschen an dem Alphabetisierungsprogramm von ADRA El Salvador teilgenommen, und derzeit sind landesweit mehr als 1.000 Sch\u00fcler eingeschrieben. Neben der Alphabetisierung bietet das Programm auch Menschen, die ihren Schulabschluss nicht geschafft haben, die M\u00f6glichkeit, diesen nachzuholen und ihr Diplom zu erhalten. Im Jahr 2023 hat ADRA 1087 Menschen geholfen, lesen und schreiben zu lernen oder ihren Abschluss zu machen.<\/p>\n\n\n\n

Vor kurzem stellte B\u00fcrgermeister Henry Flores in der Stadt Santa Tecla fest, dass 25 seiner Angestellten weder lesen noch schreiben konnten. In Zusammenarbeit mit ADRA El Salvador erkl\u00e4rte sich Flores bereit, seine Angestellten bis 15.00 Uhr arbeiten zu lassen und dann an einem Alphabetisierungsprogramm von ADRA teilzunehmen. Am Ende des Programms konnten sie lesen und schreiben, und einige von ihnen erwarben sogar ihren Highschool-Abschluss. Dieses Programm hat es seinen Mitarbeitern erm\u00f6glicht, sich nach besser bezahlten Stellen umzusehen und in der Regierung aufzusteigen. Jetzt folgen andere B\u00fcrgermeister in anderen St\u00e4dten dem Beispiel von Santa Tecla und bieten ihren Mitarbeitern die gleiche Chance.<\/p>\n\n\n\n

Bei ADRAs Engagement f\u00fcr die Alphabetisierung geht es nicht nur darum, Menschen das Lesen und Schreiben beizubringen, sondern auch darum, T\u00fcren zu Chancen zu \u00f6ffnen, die Selbstversorgung zu verbessern und widerstandsf\u00e4hige Gemeinschaften aufzubauen. W\u00e4hrend die Welt diesen wichtigen Tag begeht, stehen ADRAs Netzwerkb\u00fcros, Mitarbeiter, Freiwillige und Beg\u00fcnstigte als Zeugnis f\u00fcr die transformative Kraft der Bildung.<\/p>\n\n\n\n

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As we stop to recognize World Literacy Day on September 8,  the Adventist Development and Relief Agency (ADRA) continues to reaffirm its commitment to literacy as a foundational tool for achieving equality, individual empowerment and sustainable development. Michael Kruger, president of ADRA International, emphasizes the importance of literacy in ADRA\u2019s work saying, \u201cEducation is a […]<\/p>\n","protected":false},"author":46,"featured_media":35868,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_eb_attr":"","footnotes":""},"categories":[615,594,619],"tags":[702],"class_list":["post-35855","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","category-education","category-featured-blog-room","tag-world-literacy-day"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35855","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/46"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=35855"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35855\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45057,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35855\/revisions\/45057"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/35868"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35855"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=35855"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/adra.org\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=35855"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}